初中生学习倦怠特点及其与自尊、社会支持的关系

发布时间：2017-10-03 11:44

  本文关键词：初中生学习倦怠特点及其与自尊、社会支持的关系

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【摘要】：目的探讨初中生学习倦怠的特点及其与自尊、社会支持的关系,为有效降低初中生的学习倦怠提供实证依据。方法采用问卷调查法对228名初中生施测中学生学习倦怠问卷、社会支持评定量表和自尊量表。结果①初中生学习倦怠的性别差异不显著(F=1.03,P0.05);初一学生的学习效能感显著低于初二学生(F=3.59,P0.05);②社会支持、自尊与学习倦怠总体及其4个维度均呈显著负相关(r=-0.22～-0.47,P0.05);③社会支持对学习倦怠不仅具有显著的直接预测作用(β=-0.34,P0.01),而且可以通过自尊的中介作用来间接预测学习倦怠(中介效应为19.7%)。结论初中生学习倦怠与自尊、社会支持关系密切,社会支持不仅可以直接预测学习倦怠,而且可以通过自尊间接预测学习倦怠。
【作者单位】： 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室(北京);郑州教育局教学研究室;
【关键词】： 初中生 学习倦怠 社会支持 自尊
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 学习倦怠是近年来教育学与心理学研究者都热切关注的一个领域。国内学者杨丽娴和连榕[1]将学习倦怠定义为:学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时,就会感到厌烦,并消极对待学习活动,从而产生一种身心俱疲的心理状态。初中生正处在身心发展的关键阶段,一方面,青春期生

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3 赵s，

本文编号：965021