中职学校单一性别班级学生心理健康状况研究

发布时间：2017-10-04 15:22

  本文关键词：中职学校单一性别班级学生心理健康状况研究

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【摘要】：本研究是在进行充分文献研究基础上,结合本人所在学校中性别单一班级大量存在的现实情况,提出进行中职学校单一性别班级学生心理健康状况研究。以承德护理职业学院中专班中性别单一班的护理班和性别均衡班的农村医学班各两个年级的两个班进行为期18周的调查研究。 调查这8个班中采用SCL-90(症状自评量表)调查学生心理健康状况,Bem性别角色量表调查学生的性别角色类型分布,简易应对方式问卷调查学生对困难的应对倾向。结果发现,学生性别角色中以双性化和女性化分布最广,男女生无差异,应对方式中以积极应对倾向占大多数,学生的心理健康症状自评量表中九个因子的得分与社会正常人相比都要高,提示学生的心理健康水平比全国常模水平要低。 中职院校单一性别学生的心理健康水平较低,有易于冲动,多愁善感,心胸狭窄,易受伤害,自信不足,怕受挫折等现象。为提高学生心理健康水平,我们认为应该从家庭方面,学校方面及学生个人方面对学生的正向引导。积极与学生家长沟通,消除家庭因素的消极影响,加强积极影响。学校方面统一认识,发挥“育人”方面的心理健康教育作用,发挥班主任的作用。鼓励学生积极进行完美人格的自我塑造。引导学生学习古人对完美人格标准的认识和实践方法。引导学生对性别角色知识的认识和自觉完善性格特征。引导学生在面对困难时选择积极应对方式,通过克服困难,使心理能健康发展。
【关键词】：中职院校 单一性别班级 心理健康 性别角色 应对方式
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-21
• 1.1 问题的提出9-12
• 1.1.1 中职院校学生的性别结构-与普通学校的不同9-10
• 1.1.2 中职院校学生的心理上存在差异10-12
• 1.2 概念界定12-13
• 1.2.1 心理健康12
• 1.2.2 单一性别班级12
• 1.2.3 中职学校12-13
• 1.2.4 单一性别班级中职学生心理健康13
• 1.3 文献综述13-18
• 1.3.1 关于“心理健康”的文献综述13-15
• 1.3.2 关于“单一性别班级”的文献综述15-16
• 1.3.3 关于性别单一班级学生心理健康与性别角色及应对方式关系的综述16-18
• 1.3.4 文献综述小结18
• 1.4 研究思路与研究方法18-21
• 1.4.1 研究思路18
• 1.4.2 研究方法18-21
• 2 中职学校单一性别班级学生心理健康的现状描述21-30
• 2.1 学生性别角色类型研究21-23
• 2.2 学生心理健康水平的研究23-26
• 2.3 学生应对方式的研究26-28
• 2.4 性别角色对应对方式的关系28
• 2.5 学生性别角色类型与心理健康的关系28-29
• 2.6 学生应对方式与心理健康之间的关系分析29-30
• 3 单一性别班级学生的心理特点30-35
• 3.1 单一性别班级学生的心理特点30-31
• 3.1.1 学生心理健康水平总体情况30
• 3.1.2 单一性别环境中学生性别对SCL-90各因子得分的影响30-31
• 3.1.3 单一性别环境下独生子女与否学生心理健康水平的比较31
• 3.2 单一性别班级学生的性别角色特点31-33
• 3.2.1 单一性别环境下学生性别角色类型分布的总体特征31-32
• 3.2.2 独生子女与否学生性别角色类型的差异分析32
• 3.2.3 年级变量性别角色类型的差异分析32-33
• 3.2.4 性别角色类型在班级性别比例上的比较研究33
• 3.2.5 四种性别角色类型在来自地区比例变量上的比较33
• 3.3 单一性别环境下学生应对方式的研究33-35
• 4 提高单一性别班级学生的心理健康水平,促进班级管理35-41
• 4.1 加强家庭因素对学生的正向影响35
• 4.2 加强学校因素的影响,建立中职生心理健康教育体系35-36
• 4.3 引导学生加强自身道德修养建设36-41
• 4.3.1 发挥传统修身经验的德育功能37-39
• 4.3.2 完善学生性别角色特征39
• 4.3.3 引导学生积极对压力进行自我调控,促进身心健康39-41
• 结论41-42
• 参考文献42-46
• 附录46-54
• 后记54-55
• 攻读学位期间科研成果55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 阮小蕾;儒家伦理的当代德育功能[J];长春工业大学学报(社会科学版);2004年02期

2 李雪平;关于心理健康结构维度的研究及理论构想[J];西华大学学报(哲学社会科学版);2004年05期

3 刘雨芙;吴长e，

本文编号：971408