文化心理学视野中的近代苏南家族教育

发布时间：2017-10-04 23:15

  本文关键词：文化心理学视野中的近代苏南家族教育

  更多相关文章： 近代 苏南 家族教育 文化心理学视野 特点与启示

【摘要】：对于研究中国的近代家族教育而言，苏南家族具有典型性和代表性，其家族教育目的的确立，教育内容的设定，教育方法的选择等都可以为当今我国的教育体系的各个方面提供不少的借鉴和启发。迄今为止，有许多的家族教育研究者对苏南的家族教育从不同角度和不同层面进行了研究，提出了许多颇有见地的观点。但是，探讨近代苏南家族教育成功的原因要从苏南家族乃至苏南人的文化心理层面着手，也就是从苏南的自然环境、经济环境所形成的地域文化对苏南人深层心理特点的影响，进而对家族教育的影响着手。这样才能够从深层次挖掘其近代家族教育取得成功的真正原因，避免流于表面。 基于以上原因，本文以《文化心理学视野中的近代苏南家族教育》为研究课题，以苏南地区的家族教育为考察对象，并选取近代这个社会发生剧烈变化的时期作为研究时段，运用文化心理学的相关理论（以文化心理结构论为主）来阐述近代时期苏南家族教育各个方面并揭示家族教育在近代得以成功转型的原因，以此来为当今我国的教育体系提供借鉴。 文章具体结构为：第一章导言部分，，介绍本课题的研究起因和研究综述、研究目标、研究方法和研究内容，并对相关概念进行界定；第二章苏南家族文化心理结构分析，用文化心理结构理论剖析苏南家族文化心理深层、中层和表层特点，以及各层之间的运作机理；第三章近代苏南家族教育目的的文化心理分析，以文化心理结构论来探讨苏南家族的教育目的；第四章近代苏南家族教育形式与方法的文化心理分析，用文化心理结构论来分析苏南家族的教育形式和方法；第五章为近代苏南家族教育内容和教育评价的文化心理分析，用文化心理结构论来分析苏南家族的教育内容和教育评价；第六章为若干启示，力求从苏南家族在近代时期的成功转型当中，从家族教育各方面的先进性和合理性当中揭示出其背后的文化心理原因，并为当今的教育发展与改革所用。
【关键词】：近代 苏南 家族教育 文化心理学视野 特点与启示
【学位授予单位】：江南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G529;K25
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 第一章 绪论7-15
• 1.1 研究缘起7
• 1.2 研究综述7-10
• 1.2.1 文化心理学研究综述7-9
• 1.2.2 苏南地区家族教育的相关研究9-10
• 1.2.3 目前研究的不足10
• 1.3 对近代苏南家族教育进行文化心理学分析之意义10-11
• 1.4 研究设计11-12
• 1.4.1 研究目标11
• 1.4.2 研究方法11-12
• 1.4.3 研究内容12
• 1.5 本文所涉及的相关概念与理论概述12-15
• 1.5.1 核心概念12-13
• 1.5.2 应用理论概述13-15
• 第二章 苏南家族文化心理结构分析15-26
• 2.1 苏南家族文化心理的深层结构特征15-19
• 2.1.1 价值取向上：通达善变，顺势而为15-16
• 2.1.2 思维方式上：包容开放，多元融合16-17
• 2.1.3 家族精神上：务实济世，与时俱进17-19
• 2.2 苏南家族文化心理的中层结构特征19-21
• 2.2.1 各业皆本的家训体现19-20
• 2.2.2 读书兴族的家族规定20-21
• 2.2.3 工商兴业的家风要求21
• 2.3 苏南家族文化心理的表层结构特征21-24
• 2.3.1 重文兴教的家族纽带21-22
• 2.3.2 精明灵活的处事方式22-23
• 2.3.3 实用践行的经世路径23-24
• 2.4 苏南文化心理结构的作用原理24-26
• 2.4.1 苏南文化心理深层结构特征制约或决定教育目的24
• 2.4.2 苏南家族教育目的对其他教育因素质的规定性24-26
• 第三章 近代苏南家族教育目的的文化心理分析26-31
• 3.1 近代苏南家族的教育目的26-27
• 3.1.1 培养读书兴族的人才26
• 3.1.2 培养济世报国的人才26-27
• 3.1.3 培养多样化的实用人才27
• 3.2 教育目的的文化心理分析27-31
• 3.2.1 苏南家族“读书兴族的家族规定”与培养读书兴族的人才27-28
• 3.2.2 务实济世、与时俱进的家族精神与培养济世报国的人才28-29
• 3.2.3 包容开放、多元融合的思维方式与培养多样化的实用人才29-31
• 第四章 近代苏南家族教育形式与方法的文化心理分析31-42
• 4.1 近代苏南家族教育形式的文化心理分析31-36
• 4.1.1 近代苏南家族的教育形式31-33
• 4.1.2 教育形式的文化心理分析33-36
• 4.2 近代苏南家族教育方法的文化心理分析36-42
• 4.2.1 近代苏南家族的教育方法36-38
• 4.2.2 教育方法的文化心理分析38-42
• 第五章 近代苏南家族教育内容与教育评价的文化心理分析42-50
• 5.1 近代苏南家族教育内容的文化心理分析42-45
• 5.1.1 苏南家族的教育内容42-44
• 5.1.2 教育内容的文化心理分析44-45
• 5.2 近代苏南家族教育评价的文化心理分析45-50
• 5.2.1 近代苏南家族的教育评价46-47
• 5.2.2 教育评价的文化心理分析47-50
• 第六章 若干启示50-55
• 6.1 教育目的上的启示：与地域文化心理的契合50-51
• 6.2 教育形式和方法的启示：多元而开放、尊重与引导51-52
• 6.2.1 教育形式上的启示51
• 6.2.2 教育方法上的启示51-52
• 6.3 教育内容和评价上的启示：广泛又致用，多元而科学52-55
• 6.3.1 课程内容上的启示52-53
• 6.3.2 教育评价上的启示53-55
• 结语55-57
• 参考文献57-62
• 致谢62-63
• 附录 作者在攻读硕士学位期间发表的论文63

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 侯玉波,朱滢;文化对中国人思维方式的影响[J];心理学报;2002年01期

2 李晓峰;论文化心理的类型及其情感表现——文化心理学研究之二[J];渭南师范学院学报;2002年04期

3 杨莉萍;从跨文化心理学到文化建构主义心理学——心理学中文化意识的衍变[J];心理科学进展;2003年02期

4 汪凤炎;刍议中国文化心理学[J];赣南师范学院学报;2003年02期

5 李炳全,叶浩生;文化心理学的基本内涵辨析[J];心理科学;2004年01期

6 张海钟;中国城乡跨文化心理学刍议[J];心理科学;2005年05期

7 田浩,葛鲁嘉;文化心理学的启示意义及其发展趋势[J];心理科学;2005年05期

8 李炳全;文化心理学的元理论突破及其局限性[J];心理学探新;2005年03期

9 田浩;;文化心理学的双重内涵[J];心理科学进展;2006年05期

10 丁建略;田浩;;文化心理学中的文化概念辨析[J];理论月刊;2007年12期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 张海钟;;关于中国城乡跨文化心理学和区域心理学与心理学本土化的思考[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

2 胡晓檬;刘力;;文化心理学的研究进展及未来展望[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

3 汪凤炎;;关于中国文化心理学的几个问题[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

4 田浩;;文化心理学的双重内涵[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

5 张海钟;;中国城乡跨文化心理学与心理测量量表的本土化[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

6 田浩;;文化作为心理学的一种研究方式[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

7 苏君丽;;文化与文化心理学辨析[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

8 孟晓梅;姜永志;张海钟;;中国区域跨文化心理学:弥合心理学困境的努力[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年

9 陈尚恒;;梅山文化研究的心理学研究取向:文化心理学和宗教心理学[A];心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集[C];2013年

10 李朝旭;;民间文化心理学在曲阜的落地生根[A];心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集[C];2013年

中国重要报纸全文数据库 前1条

1 李明强　本报记者 张守营;利用文化心理学弘扬中国文化[N];中国经济导报;2009年

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 李炳全;人性彰显和人文精神的回归与复兴[D];南京师范大学;2004年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 齐越;文化心理学视野中的近代苏南家族教育[D];江南大学;2013年

本文编号：973420