从学习隐喻的演化视域管窥专业能力的发展

发布时间：2017-10-05 03:30

  本文关键词：从学习隐喻的演化视域管窥专业能力的发展

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【摘要】：本研究分别对工作中有关学习的三种隐喻,即获取隐喻、参与隐喻和知识创造隐喻进行了剖析和阐释,论述了各种隐喻的核心和代表思想,并在每种隐喻的场域内分别阐释专业能力及专业能力发展的不同内涵和范畴。虽然各种隐喻之间具有不兼容性,但我们对各种隐喻仍需采取兼容并蓄的态度,这有助于我们更深刻理解工作实践中学习的复杂性。通过对这三种隐喻视域之间联系和演变的分析,笔者勾勒出学习隐喻的变迁对于专业能力发展的概念空间,指出协作性的和变革性的专业能力正成为一种更全面理解专业能力的视角。该研究的启示在于,专业能力的发展并非仅为培训的事情,而与组织发展息息相关。
【作者单位】： 华东师范大学职业教育与成人教育研究所;
【关键词】： 学习隐喻 专业能力 专业能力发展 知识创造
【基金】：华东师范大学“博士研究生学术新人奖”和上海市浦江人才计划资助项目“造就专业竞争优势——专业人才持续专业发展研究”(编号:10PJC033)研究成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 一般来说,人们在工作场所中度过的时间比在任何其它地方都要多,终身学习和泛在学习的理念渐渐深入人心,工作场所为专业能力的发挥和绩效提升提供了实践情境,在工作场所这一丰富而真实的情境中,从不同的学习隐喻的视域,专业能力及其发展具有怎样的内涵呢?Bandura(1986)认为,工

【共引文献】

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1 邱崇光;丁新;;第一代远程教育平台的升级改造研究[J];苏州市职业大学学报;2007年01期

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本文编号：974545