教育史研究:“学科危机”抑或“学术危机”

发布时间：2016-12-16 12:09

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《教育研究》 2012年12期

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教育史研究:“学科危机”抑或“学术危机”

   

【摘要】：近30年学界对教育史学科发展状态的探讨,注重从教学科目的角度讨论因内外环境变化而产生的以课程和教学问题为核心的"学科危机",相对忽视了从学问分支的角度对以教育史学科的对象、性质以及方法论等问题为基础的"学术危机"的探索。这导致了学科建设的误区。要摆脱这一"学术危机",需要重新认识教育史研究的学术性学科定位,重新确立学科的多元化目的,探索多元的学科方法论和研究方法,探讨学科知识体系建立的基本学术问题,以重建教育史学科。

【作者单位】： 北京师范大学教育历史与文化研究院;
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：G529
【正文快照】：

一近十年来,我国教育史学科的发展始终处于一种矛盾的格局。一方面是“危机”之声不绝于耳。在中国教育学会教育史分会主办的历次学术年会和学术研讨会上,在诸多教育史学者所发表的大量论文中,对教育史学科危机的探讨,一直是一个受到普遍关注的问题。[1]另一方面,也正是在这

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