特拉华州校园氛围量表在中国六年级学生中的信效度研究

发布时间：2019-12-03 12:39

【摘要】：目的:本研究旨在使用《特拉华州校园氛围量表-学生部分(DSCS-S)》对中国六年级学生进行问卷调查,获取不同学校、不同性别的六年级学生所感知到的自身所处的校园氛围状况,并通过对量表的信、效度进行考察,探讨该量表的稳定性和有效性。方法:本研究随机抽取了五所学校共418名学生作为调查对象,采用《特拉华州校园氛围量表-学生部分(DSCS-S)》进行团体施测以了解不同学校校园氛围的状况。调查结束四周后,从总体样本中再次随机抽取了部分被试做了重新测量,以检验量表的重测信度。信度检验方面,本研究主要采用克朗巴哈α系数和分半信度来评估量表的内部一致性;采用重测信度来考察量表的跨时间稳定性;效度检验方面,通过探索性因素分析、验证性因素分析来考察量表的结构效度,以生活满意度和抑郁作为效标,来确定量表的效标效度。结果:(1)全量表的克朗巴哈α系数为0.853;七个分量表的克朗巴哈α系数为0.663-0.825。(2)全量表分半信度系数为0.852,七个分量表的分半信度为0.638-0.840。(3)全量表的重测信度为0.661,七个分量表的重测信度为0.439-0.696。(4)探索性因素分析发现七因子结构,与原量表的结构有所不同。验证性因素分析结果显示X2/Df=1.845,IFI=0.800,RMSEA=0.065,拟合指标较理想。(5)全量表与分量表之间的相关系数为0.177-0.432。各分量表间相关系数为0.198-0.510。(6)七个分量表与《学生生活满意度量表(SLSS)》的相关度绝对值为0.177-0.293,全量表与SLSS的相关度为0.331。七个分量表与《流调中心用抑郁量表(CES-D)》的相关度的绝对值为0.299-0.403。全量表与CES-D的相关度为-0.398。(7)量表综合得分在76分到135分之间,平均分为106.49,标准差为10.05。(8)城市、乡镇和农村学校在师生关系方面存在着较大的差异。(9)男女生在师生关系、同学关系与校园内欺负行为的三个分量表当中表现出显著的差异性。结论:(1)信度研究表明,《特拉华州校园氛围量表-学生部分(DSCS-S)》具有较高的可靠性和稳定性。(2)效度研究表明,该量表具有较好的结构效度和效标效度。(3)不同类型学校的学生只在师生关系方面存在着较大的差异。不同性别类型的学生在师生关系、同学关系与校园内欺负行为的三个分量表当中表现出显著的差异性。(4)该量表在中国六年级学生中有一定的适用性。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G449

【参考文献】

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本文编号：2569196