基于网络的学习共同体的研究与设计

发布时间：2020-03-17 21:53

【摘要】：二十一世纪是网络化、数字化、信息化的时代。信息技术的飞速发展改变着人们的教育观念和学习方式，计算机网络在教育教学中的应用越来越受到人们的重视。基于网络的学习共同体的研究将成为远程教育领域研究的一个热点。现在学习理论的研究已开始从强调个体思维者和其孤立心智转向注重知识的社会性建构，这为深入探讨学习共同体的概念，研究学习共同体的设计与构建提供了理论依据。 本文以社会建构主义、情境认知理论、群体动力理论、教育交往理论以及合作学习理论为基础，阐释了学习共同体的基本概念，深入分析了基于网络的学习共同体的特点及作用，总结出基于网络的学习共同体的成员具有群体身份、个体身份、兼职身份等特征。一个真正意义上的学习共同体，应具有强有力的凝聚力，能提升学习者对学习的参与程度，提升他们的学习热情，提高学习的效率。本文对构建基于网络的学习共同体应考虑的主要问题进行了论述，其中包括主题的设计、学习动机的激发、对学习过程的支持以及学习管理者和组织者的作用。同时，本文作者还就提升共同体的凝聚力、提高成员间的交互质量等方面提出了相应的设计策略。 对学习共同体的有效设计，能够增强网络教学中的人际交互，避免网络孤寂现象的发生，提升学习者参与交流的热情，激发学习者的学习动机，降低网络失学率，对提高网络教学质量具有重要意义。
【图文】：

档案袋评价记录了学习者学习过程的主要成果。陈述设计包括在发表贴子的时候是否使用了合适的媒体（5 分）和表述是否清晰（5 分）。课程还设计了评估系统（Evaluation），让学习者在期中和期末对学习共同体进行评估，并提出建设性的建议。每个成员的分数可用自己的 ID 登陆网络课程进行查询。整个评价系统既包括形成性评价，又包括总结性评价，并采用了专家和教师评价以及成员互评的方法，本着发展的评价观，，将这几种评价方式有机结合起来，形成了比较科学的评价体系。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G434

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本文编号：2587753