多媒体教学界面中帮助方式对学习绩效影响的研究

发布时间：2020-03-30 02:30

【摘要】：多媒体教学界面的良好设计是提高学习者学习绩效的关键。在多媒体学习环境中,学习材料往往有多重表征。多重表征的相互作用容易产生较高的认知负荷而影响学习,这时提供适当的帮助可以帮助学习者在多重表征中建立参照性联系,形成聚合心理表征而提高学习绩效。本研究试图对多媒体教学界面设计中提供适当帮助来提高学习者的学习绩效进行实验探索,以期为多媒体教学界面设计提供工效学依据。 本研究包括两个实验:实验一为多媒体教学界面设计中帮助形式的实验研究,探索当学习目标不同时,对不同水平先前知识的学习者来说,哪种帮助形式是最好的。实验二为多媒体教学界面设计中帮助呈现方式的实验研究,探求帮助以什么方式呈现能给学习者带来最好的学习绩效。 本研究获得以下主要结论: 1.定向帮助对回忆绩效有效,非定向帮助对理解绩效尤其有效。这个效果受学习者先前知识水平的影响。 2.定向和非定向帮助对不同水平先前知识学习者有不同的效果,中、高先前知识学习者从这两种帮助中获得的支持要高于低先前知识学习者。 3.当以视觉方式呈现学习材料时,学习绩效的总体趋势是帮助信息以听觉呈现时为最好,视觉呈现为其次,视听呈现为最差。 4.帮助信息的呈现方式对不同学习绩效的影响不同,定向帮助的不同呈现方式在回忆绩效上差异显著,非定向帮助的不同呈现方式在理解绩效上差异显著。
【图文】：

非定向翎助条件下的学习材料

礴不同水平先前知识组的回忆绩效
【学位授予单位】：浙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G434;G442

【引证文献】

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本文编号：2606892