伯恩斯坦课程社会学研究

发布时间：2020-04-02 11:48

【摘要】：伯恩斯坦是英国当代最有影响的社会学家之一，然而许多人对其作品尤其是有关语言和社会结构的文章还存在误读和误解。本文的分析也许有助于消除这些歧义和误解。 本文从课程社会学的视角分析伯恩斯坦的理论，，全文分为四部分： 第一章从伯恩斯坦的生平、社会学、语言学等视角分析伯恩斯坦课程社会学的思想渊源；涂尔干相关的团结理论、布迪尔的资本理论、乔姆斯基功能转换生成语法、韩礼德系统功能语法理论都对其思想形成产生了重大影响。 第二章从伯恩斯坦习惯的分析视角及其理论涉及变量的角度系统地探讨伯恩斯坦课程社会学的理论框架；尽管从整体而言，课程观、教学观和评价观应该作为一个有机整体，但是为了行文清晰，作者分而叙之。在教学观部分对集成课程和融合课程做了比较，在教学观部分系统讨论了显性教学和隐性教学。 第三章在国际视野中探讨伯恩斯坦课程社会学的影响，主要包括对英国、美国的影响；涉及到一些著名学者及其理论，例如英国的迈克·扬，美国的迈克·阿普尔、莉萨·迪普特。 第四章提出了伯恩斯坦课程社会学对中国当前教育改革的现实观照。在该部分采用了质的研究方法，通过分析相关现象，提出了我国当前课程改革中存在城市中心的霸权取向。为确保教育公正，文化补偿和新教育财政政策是反思所在。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G423.3-06

【引证文献】

相关期刊论文 前1条

1 程龙衣;魏永莉;;语言编码理论能够解释当代中国教育问题吗[J];上海教育科研;2011年01期

相关硕士学位论文 前5条

1 卢妮娜;走向教育过程公平[D];安徽师范大学;2011年

2 郭聪慧;新中国语文高考作文的城乡文化倾向研究[D];西南大学;2008年

3 金红霞;课程的社会学基础研究之反思与改进[D];天津师范大学;2011年

4 黄升霞;从法定课程到师定课程：课程教学中教师对课程的重构[D];安徽师范大学;2012年

5 李伟;中学英语学困生转化策略与课程社会学的关系研究[D];重庆师范大学;2012年

本文编号：2611912