我国高校学习型知识地图模型的构建

发布时间：2020-04-18 00:40

【摘要】：随着现代信息技术的发展,21世纪已经进入了知识经济时代。在我国高校内拥有丰富的知识资源,包含高校图书馆文献信息资源、高校课程资源、网络开放资源等显性资源,还有教师、专家、图书馆馆员等丰富的隐性资源。传统的资源组织方式已不能满足高校内学生学习对知识资源的使用需求。我国高等学校内各类型知识资源的组织管理需要进行变革。高校中的知识资源属于信息资源,知识地图是信息资源组织管理的可视化工具,国内外对知识地图的研究主要集中在理论、工具、形态等方面,应用领域主要集中在企业应用领域,对于高校的知识地图应用少之又少。国内外从知识地图的角度来研究高等学校学生学习的成功案例很少,本文以满足我国高校学生学习与知识资源的双向需求为宗旨,通过对我国高校知识资源的组织与高校大学生学习需求的分析来构建知识地图,探索我国高校中知识地图的应用。我国高等院校的主要职能是大学生人才教学培养、科学研究与面向社会服务,本文研究高校学习型知识地图有助于使我国高校在人才教学培养方面得到创新,知识地图具有揭示学生、教师、专家、馆员隐性知识,整合高校图书馆的文献资源及各学院中的课程资源,揭示知识资源间存在的潜在联系,导航各类型学习知识资源,并提出解决问题过程的学习路径[1],定位知识学习层次,传递与评价学习知识资源等功能。本文根据各类型知识资源特点来选择不同的分类方法,依据《中图法(第五版)》及《汉语主题词表》等多种分类方法,将知识资源进行分类,结合本体技术,生成知识关联,形成面向高校大学生学习的知识地图,可视化描述高等学校中显性资源与隐性资源的总体分布情况,根据高校各类型学生多样化学习需求可视化呈现各类型知识资源组合的学习图谱,满足大学生学习与知识资源管理利用的双向需求。
【图文】：

研究流程结构图

164.2 知识地图的构建模型图4.1 知识地图模型层次图4.2.1 知识资源层高校拥有丰富的知识资源，包括显性知识资源与隐性知识资源。显性知识资源包括：（1）图书馆信息资源，构建面向大学生学习的知识地图采集图书馆拥有文献信息资源的题名、作者、关键词、摘要、出版单位等信息；（2）网络开放资源，，网络上充斥着各种类型的知识资源，质量良莠不齐，主要采集高校联盟中的信息资源、网络的学术博客、开放获取期刊等；（3）高校课程安排、教学视频与课件；（4）实验室资源。挖掘隐性知识是构建学习型知识地图模型知识资源采集过程中重要的组成部分。隐性知识的显性化可以采用问卷调查的形式与系统成果发现的方式。问卷调查的方式采用个人问卷调查与他人问卷调查，这样既能保证真实准确，又能做到客观公正。隐性知识资源采集人员可以与各学院与图书馆相协调，从人事部门获得学生、教师、专家和馆员
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434

【参考文献】

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本文编号：2631506