反思性教学与教师专业发展的研究

发布时间：2020-04-21 02:16

【摘要】：本文从反思性教学的理论入手,首先概述国内外有关反思性教学的概念及反 思性教学研究和发展等情况,系统地归纳反思性教学的内容、方法和策略。指出 在我国基础教育改革的背景下,随着教育理念的更新和对教育教学实践的研究、 发展,反思性教学已成为教师自身素质提高和专业发展的重要途径。其次从教师 专业发展的角度分析教师由新手型发展为专业型,是一个由不成熟到成熟逐渐发 展的过程,而反思性教学在其发展中具有非常重要的意义,是教师的内隐理论外 化并上升为教育教学理论的重要途径。 在理论知识的指导下,通过自编问卷对全国五个省、市中学物理教师的问卷 调查,从四个不同的视角来研究教师开展反思性教学的情况,对比分析了性别、 教龄、学校性质、所在地域及学历在反思性教学上的显著性差异。分析影响教师 开展反思性教学的因素,并提出克服这些不利因素的措施,指出在教师反思中仍 存在的问题。另外通过对优秀教师的访谈,了解其专业成长发展的过程,对一般 教师的专业成长有一定的推广和借鉴作用。通过案例分析,说明反思性教学中教 师具体反思的内容、方法和策略,具体地指导教师开展反思性教学。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G451

【引证文献】

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本文编号：2635238