校本教师培训探究

发布时间：2020-05-29 11:51

【摘要】：倡导和实施校本教师培训，既是社会与经济发展引起的教育变革所提出的时代要求，也是终身教育思想、教师教育一体化及教师专业化理念在教师教育上的必然反映，更是我国全面推进素质教育、顺利实施新一轮基础教育课程改革的迫切要求和关键保障，同时还是借鉴国外教师培训成功经验、克服我国传统院校培训弊端的理性选择。但在当前的校本培训研究中，，理论的“热衷”与“肤浅”共存，价值的“夸大”与“贬损”同在。对此，论文依循“是什么(what)”-“为什么(why)”-“怎么做(how)”这一主线，从理念与实施两个层面对校本培训进行探究，以体现该研究的理论价值与实践意义。具体而言，论文由四大部分构成，沿着两条副线展开：第一、二部分依循“是何”-“为何”-“何为”这一副线，对校本培训作理论层面的审理——从校本培训的发轫入手对其意涵进行深层解读，从哲学、社会学与心理学三个视角对其合理性予以事实辩护，从教师继续教育类型的析理中对其价值予以理性考量；第三、四部分则依循“如何实施”-“何以实施”这一副线，对校本培训作实践层面的探讨——阐发了行动研究、参与式培训、课题研究以及经验交流四大实施途径与模式，倡导了政策、制度以及资源三个支持系统的建立，辨明了职前培养与在职培训、院校培训与校本培训以及校本培训中“科学知识”与“缄默知识”三对关系。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G451

【引证文献】