桌面虚拟现实及其在网络教育中的应用研究

发布时间：2020-07-01 19:50

【摘要】：因互联网的不断发展而逐渐兴起的网络教育在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。随着受教育人数的不断增多，传统学校教育资源的相对不足，网络教育必将得到进一步发展和完善。在以主要面对计算机屏幕形式进行学习的网络教育中，学习者对可视化知识学习的三维性、交互性、动态性和真实性提出了较高的要求。传统的三维动画和视频因文件量大、交互性和动态性弱的缺点使网络教育不得不寻求新的媒体技术。 桌面虚拟现实技术以其良好的三维性、灵活的交互性以及对硬件资源要求的简易性等优点备受网络教育的亲睐，成为解决可视化知识学习的又一重要媒体技术。然而，桌面虚拟现实技术仍然处于发展之中，相关开发工具还不够成熟，许多关键技术仍有待解决。这一现状导致在网络教育中应用桌面虚拟现实技术存在着概念模糊不清、技术门槛高、应用范围广且杂的特点。国内已有一些学者和研究机构在这一领域开展了卓有成效的研究工作，但面对这一新媒体技术在网络教育中应用引起的诸多问题，仍需不断研究实践。 本论文从理论、技术和实践三方面全面探讨了桌面虚拟现实在网络教育中应用的相关问题。论文首先在考察虚拟现实定义和历史发展基础上，从网络教育角度提出了对桌面虚拟现实含义的理解；其次从理论上剖析了虚拟认识的涵义以及桌面虚拟现实与行为主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论的关系；再次从技术角度提出了网络教育中桌面虚拟现实技术选择的九项原则，并给出了相应的选择方案和技术的发展趋势预测，最后从应用实践方面，明确提出了桌面虚拟现实技术在网络教育中应用的五大类型，设计、开发了一个基于VRML的学习案例，并开展了形成性评价。论文的结尾部分分析了本研究的特色和创新之处，指出了不足和今后进一步可能的研究方向。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G434
【图文】：

那个地方的土是否变少了，不是教学的重点。(3)导航原则操作型的导航设计首先是要能提供多视角的操作模式，比如图4一3和图4-4所示的两种视角。其次在操作过程中，学习者可能因对操作不熟而导致导航迷失，无法回到最初的状态。系统应具有恢复到初始状态的功能。(4)交互设计操作型交互设计的重点是操作的仿真模拟。模拟出现实的操作面板，通过鼠标来进行交

游戏型通常不仅仅简单辅助和支持网络教育中对知识的讲解和测试，它本身就可以成为一个学习的虚拟环境，培养学生的各种能力，比如空间想象力、协作精神、逻辑思维能力等。图4一5所示是一个名为推箱子游戏的界面，该游戏只有nKB的大小，可以方便的嵌入到网页文件中，供学生使用。该游戏共有六个级别，最高级别的难度最大。该游戏的主要任务是通过虚拟化身(图中的蓝色小人)把所有的箱子推到图中标出的空格中，每次只能推一个，不允许拉箱子。该游戏可以用来培养、锻炼学生的逻辑思维能力。图4一5推箱子的游戏以上详细分析了桌面虚拟现实技术在网络教育中应用的五种类型，明确了桌面虚拟现实技术如何辅助和支持网络教育，同时也为开发桌面虚拟现实技术的教育资源提供了些设计原

【引证文献】

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1 贾英侠;;桌面虚拟现实在CSCL中的应用初探[J];科技信息(学术研究);2008年21期

2 贾晶晶;;桌面虚拟现实技术在教育中的应用[J];软件导刊(教育技术);2008年08期

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本文编号：2737201