基于学习设计规范的学习内容管理系统设计

发布时间：2020-07-17 20:42

【摘要】： 技术和媒体的发展一日千里、日新月异，电子化学习的重点并不在于运用的技术或媒体。在线学习(Online Learning)是电子化学习的主要型态和发展的趋势。电子化学习成功的关键在于建立有效和适合个性化的电子课程，通常也说内容为王(Content is king．)。学习内容管理系统(LCMS)通过把学习内容以对象的形式呈现，并适应和定制个性化课程的特征已经成为建立电子课程和进行电子化学习的不可缺少的工具系统。 基于学习内容管理系统的电子课程质量的差别关键在于两个方面：一是学习对象的有效管理与复用，这就需要建构优秀学习内容管理系统(LCMS)；二是在制作电子课程时学习策略与过程的描述与建立，研究和应用学习设计规范(LD)有助于我们解决这个问题。 本研究在相关理论基础之上，详细分析与研究了学习设计规范以及学习内容管理系统，在此基础上提出了基于学习设计规范的学习内容管理系统模型，并开发了原型系统。该系统所具有的特点有：系统以学习单元组成课程，紧紧围绕学习过程；每个学习单元以学习活动为中心、以问题或任务为驱动；在学习过程中充分利用学习对象或学习资源以及其他支持和认知工具；符合学习设计规范的学习单元的导入与导出；教学内容的多种输出方式。在此原型系统上，提出了符合其特点的教学与学习模式，并进行了教学应用试验。 本文的内容组织如下： 第一章中，分析了本研究的背景情况，提出并界定了本文研究的内容和范围，主要是相关文献研究与分析、系统的模型构建与原型实现、教学应用试验及效果分析。 第二章中，从建构主义关于学习环境的理论、教学事务理论与精细加工理论以及面向对象和教学设计的理论与方法等几个方面对本文进行研究的理论基础做了全面的论述。 ·第三章中，对学习设计规范进行了研究与分析，阐述了学习设计及学习单元的概念，总结了学习单元的创建过程，并介绍了当前对学习设计规范的研究和应用情况。 第四章中，对学习对象、学习管理系统和学习内容管理系统作了分析与研究，比较了当前几种学习内容管理系统，并指出了所存在的问题，提出了解决的方法。 第五章中，论述了系统构建的基本思想，详细分析了系统的总体结构与功能特征，建立了系统及子系统的模型框架。 第六章中，介绍了系统的开发环境、实现技术与功能特点及其教学应用案例。 第七章中，总结了本文研究的结论，并指出进一步需要完善的工作。
【学位授予单位】：华南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G434
【图文】：

当回答利用系统进行教学的效果如何时，有25人认为好或以上，占“%;而在教师中，有5人认为好或以上，占71%，说明利用系统进行教学的效果良好。图6一13问卷调查统计之二2、将内容的编辑与显示和教学问题结合起来，这种做法效果良好:为了引发学生学习的内驱力，必须设计高质量的教学问题，同时针对于具什从;’J毛一。在学生中，认同这种做法的有26人，占68%。如下图所示，而在针对教师的问卷中发现教师95%的认同和赞赏这种做法。

图6一12问卷调查统计之一当回答利用系统进行教学的效果如何时，有25人认为好或以上，占“%;而在教师中，有5人认为好或以上，占71%，说明利用系统进行教学的效果良好。图6一13问卷调查统计之二2、将内容的编辑与显示和教学问题结合起来，这种做法效果良好:为了引发学生学习的内驱力，必须设计高质量的教学问题，同时针对于具什从;’J毛一。在学生中

3、多种输出方式对教师来说大多支持，而对学生来说支持程度一般:系统中对网络学习起关键作用的调查中发现，多种输出方式在学生中没有得到认可，而在资源与学习测试方面学生有较高的认同度，如图6一15。而教师中课程数据记录、教师工具、资源和多种输出方式都得到了比较高的认同，如图6一16。显示教师和学生在网络教学出发的角度和不同的角色。图6一15问卷调查统计之四

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本文编号：2759915