课堂教学中教师互动性决策的初步研究

发布时间：2020-07-30 01:31

【摘要】：本文以课堂教学为立足点，分析教师决策的不同方面，考察影响教师决策的各种变量，并据此提出一些建议，试图为我国新一轮教学改革在教师决策方面提供一些启示。 论文研究分为四个部分： 第一部分为引言部分。本部分从教师专业自主权概念出发，界定教师在课程与教学中的地位与角色，对教师决策的研究意义作初步分析，在此基础上提出本论文的研究问题。教师是课程研制的参与者和课程实施的主体，是教学的专业决策者，课堂教学中需要有一系列的教师决策，教师决策的效果直接关系到课堂教学的成效。 第二部分主要是文献综述。主要综述20世纪70年代以来中外学者有关教师决策的观点。这部分从“教学”的概念出发，分别陈述了教师决策、教师计划决策、教师互动决策、教师评价决策的有关研究与观点，其中重点是放在教师的互动决策上。并收集与分析国Qg外学者对教师知识、教师反思、教师专业发展与教师决策关系的一些文献。 第三部分的主要内容是个案的研究。这部分是从“课堂教学”的现实情景出发，对上海市卢湾区某中学英语教师吴莹老师进行个案研究，对吴老师的教学过程进行探究、描述与诠释，然后辅以访谈，以便能从课堂教学的实践中研究教师的互动性决策。在研究发现与结论部分，将从对教师决策内涵的探讨开始，描述吴老师的教学决策的过程，共分为四个方面：第一是对教师决策、教师互动性决策的内涵进行初步的探讨；第二主要是讨论吴老师的英语教学信念；第三则是进一步地描述吴老师教学决策中关于教学前、教学互动时与教学后的思考与决策，并将重点放在教师的互动性决策上；最后是探讨教师专业发展与教师互动决策的关系，主要从教学信念、教师知识、教学反思等几个方面找出教师专业发展与教师决策之间的关系。 第四部分是建议部分。根据本研究的结果，结合当前英语课堂教学的实际情况，分别从英语学科教学、教师自身、学校政策以及未来研究四个方面，提出建议。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G424.4

【引证文献】

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本文编号：2774797