20世纪三十年代中国“教育与自由主义”问题研究

发布时间：2020-07-30 11:50

【摘要】：“教育与自由主义”的问题,是教育上的一个重要问题。清末,基于救国图强的目的,严复引进了西方的自由主义,关于“教育与自由主义”的问题开始引起人们的关注。民国成立之后尤其是到五四新文化运动时期,自由主义开始作为一种思想流派活跃于中国的思想文化舞台,对教育领域产生了广泛的影响。进入20世纪三十年代,国难危机使得教育统制的呼声日益高涨,但与此同时,关于“教育与自由主义”的探讨却形成了一个小高潮,《中华教育界》为此还出版了“教育与自由主义”特辑。在国难日亟的20世纪三十年代,“教育与自由主义”探讨形成高潮的背景是什么,探讨的主要问题有哪些,它的结论和启示是什么,无疑是值得研究的。本文主要对20世纪三十年代教育与自由主义问题的探讨进行研究,不仅可以丰富30年代教育与自由主义的研究内容,实现比较教育研究方法的创新,而且可以为我国当前教育领域的改革提供一定的历史借鉴。本文主要分为四章：第一章,主要介绍本研究的缘起、价值和研究现状。第二章,主要介绍“教育与自由主义”问题探讨的背景。第三章,文章的核心部分,主要阐释20世纪三十年代“教育与自由主义”探讨的主要问题,包括自由主义和自由主义教育的内涵、教育领域应坚持自由主义还是统制主义、自由主义应当作为教育目的还是教学方法以及自由主义教育的原则和方法。第四章,对此次探讨进行分析,得出三条结论：第一,自由主义的内涵富于时代性；第二,个体自由从未成为30年代教育的理想和终极追求；第三,教育上的自由主义和统制主义并非完全对立。它为今天的教育发展和改革提供了如下启示：第一,提倡理性主义指导下的自由；第二,促进教育目的理想性和现实性的统一；第三,教育需要把握自由的尺度。
【学位授予单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G529

【参考文献】