不同自尊水平重点高中新生初始沙盘游戏作品及其中自我意象的特征研究

发布时间：2017-04-02 10:05

  本文关键词：不同自尊水平重点高中新生初始沙盘游戏作品及其中自我意象的特征研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：根据埃里克森人格发展阶段理论,高中新生正处于自我同一性形成和发展的关键时期。一方面内在的本能冲动会对他们造成困惑,另一方面新的学习生活环境、知识体系和社会要求都将使他们陷入混乱,尤其是重点高中的学生,他们大多从小就是班级的佼佼者,父母的骄傲,面对新的环境如果他们不能顺利的调整心态、适应环境,很容易产生心理问题。所以他们这一时期的主要任务就是建立一个新的自我同一感,避免角色混乱。这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心,一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感(一个人心理上的自我)。沙盘游戏疗法是国际上流行的一种心理干预方式,自主性和自发性是沙盘游戏的基本特点,非言语交流和象征性意义是沙盘游戏的本质特征。面对正处于青春期不会轻易向外人打开心扉的高中新生,这一方法尤其适合。所以研究这一时期高中生的自我意象的特点,对学生的健康发展具有重要意义。本研究借助于自尊这一变量运用沙盘游戏技术对重点高中新生的自我意象进行研究。研究结果如下:(1)低自尊组在初始沙盘中交通类(路障,围栏等)沙具使用的数量显著多于高自尊组。(2)低自尊组初始沙盘中家庭情景出现的数量显著多于高自尊组,战斗情景出现的数量显著少于高自尊组。(3)低自尊组初始沙盘中限制主题和其他主题出现的数量显著多于高自尊组。(4)低自尊组初始沙盘中无自意象的数量显著多于高自尊组,真实自我意象的数量显著少于高自尊组。(5)低自尊组被试自我意象的动态运动显著少于高自尊组;高自尊组自我意象能更好的融入到沙盘作品的主题当中。(6)制作者会把内心的自我意象投射在沙盘中。经多次沙盘游戏后,制作者的自我意象发生了积极的转变。
【关键词】：不同自尊水平 重点高中新生 沙盘作品 自我意象特征
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G441
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 绪论10-12
• 一、引言10-11
• 二、研究目的11
• 三、研究方法11
• 四、本研究的基本假设11
• 五、研究意义11-12
• 第二章 文献综述12-22
• 一、沙盘游戏的研究综述12-18
• （一）什么是沙盘游戏12-13
• （二）沙盘游戏的基本原理13-14
• （三）投射与沙盘游戏14-15
• （四）沙盘游戏的相关研究15-18
• 二、自我意象的相关研究18-22
• （一）自我与自我意象18-20
• （二）自我意象的研究范式20
• （三）自我意象与自尊的相关研究20-22
• 第三章 初始沙盘的特征研究22-35
• 一、研究目的22
• 二、研究假设22
• 三、研究工具22-23
• （一）沙盘游戏室22
• （二）Rosenberg自尊量表（SES）22-23
• （三）统计工具23
• 四、研究程序23-24
• （一）沙盘游戏室的建立23
• （二）被试的选择过程23-24
• （三）研究的实施24
• （四）资料的整理与评分24
• 五、研究结果与分析24-30
• （一）初始沙盘作品的总体特征24-25
• （二）沙盘作品中沙具的使用情况25-26
• （三）沙盘游戏中场景的表现26-27
• （四）对沙子的使用情况27
• （五）沙盘游戏中主题的表现情况27-28
• （六）沙盘游戏中自我意象的表现情况28-30
• 六、讨论30-35
• 第四章 低自尊被试初始沙盘的个案分析35-52
• 一、研究工具与研究程序35
• 二、沙盘游戏的制作过程35-49
• （一）被试X的基本情况35-36
• （二）沙盘游戏过程及分析36-49
• 三、讨论49-52
• 第五章 创新与不足52-53
• 第六章 结论53-54
• 第七章 建议54-55
• 参考文献55-58
• 附录58-64
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文64-66
• 致谢66

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