信息基于“卓越教师”认知下的教师评价体系建立研究

发布时间：2021-01-04 01:19

　　伴随着时代的迅速发展,国内教育领域对教师这一职业提出了全新的要求,给教师的教育形成了相当大的压力,但也产生了一定的推动力,提高了整体的教育成效。为了迎合新时期教育发展的要求,我国衍生出了"卓越教师"这一理念认知,它要求在对现有教师评价体系研究的基础上,努力拓展卓越教师评价体系,形成更加深层次的评价体系和原则。 

【文章来源】：体育世界(学术版). 2018年12期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1. 现阶段卓越教师评价体系建立面临的主要挑战
    1.1 教师培训机制存在较多不合理内容
    1.2 缺乏明确的教师评价机制
    1.3 卓越教师评价内容过于片面
    1.4 难以彰显卓越教师的特色
2. 基于“卓越教师”认知下的教师评价体系建立
    2.1 构建完善的教师自我评价机制
    2.2 强化学校对教师的整体评价
    2.3 构建明确的学生对教师评价机制
    2.4 设计外部评价机制
3. 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]地方师范大学“卓越教师”的培养路径分析——以西华师范大学“园丁计划”为例[J]. 吴越,李健,冯明义.  中国高教研究. 2015(08)
[2]卓越教师“三位一体”协同培养模式的实践探索[J]. 高闰青.  课程.教材.教法. 2015(07)
[3]卓越教师的培养模式与实践路径[J]. 陈群,戴立益.  中国高等教育. 2014(20)
[4]中小学卓越教师专业特征及成长途径研究——基于37位中小学卓越教师传记的内容分析[J]. 黄露,刘建银.  中国教育学刊. 2014(03)
[5]从教学学术到教学实践:卓越教师基本特征探析[J]. 杜瑞军.  新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2014(01)



本文编号：2955861