基于案例推理的教师学习

发布时间：2017-04-12 08:19

  本文关键词：基于案例推理的教师学习，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在知识经济时代以及大数据时代里,人类分工日益复杂,面临更多知识型的工作,这对人类学习能力提出了更高的要求。作为知识的传授者,在知识获取更加方便,对知识水平要求更高的时代里,教师的学习能力的提升和方式的改变变得尤为重要。本研究聚焦于基于案例推理,分析教师学习特性,从基于案例推理的视角深入分析已有教师案例使用模式,得出经验与反思对教师学习的重要性,基于案例推理能够提高教师经验反思的水平,达到提升教师学习水平的目的。在以上研究的基础上,结合我国教师学习的现实困境,设计了基于案例推理的教师学习模型,从实践层面帮助教师利用案例推理进行学习。本论文主要分为四章来论述：第一章通过文献研究全面考察了CBR的源起、内涵,推理模式,以及理论基础,论述了CBR学习的内涵、学习方式、学习工具。第二章从学习到成人学习,探究教师学习作为成人职业学习的特点,深入阐述了教师学习的特性,说明反思和经验在教师学习中的重要性。第三章通过对课例研究、视频案例、校本教研的分析,指出已有的教师学习的重要途径和方式中,蕴含基于案例推理的思想,通过案例分析说明基于案例推理如何提高教师经验反思水平。第四章从教师学习的现实困境出发,基于案例推理的思想,探究教师学习的有效方法,设计基于案例推理的教师学习模型。论文最后对前文的内容进行了归纳和总结,对未来研究提出建议,并进行了展望。
【关键词】：基于案例推理 教师学习 经验反思
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 绪论9-22
• 一、选题缘起与意义9-11
• 二、以往研究的综述11-19
• 三、研究内容与方法19-20
• 四、研究思路与框架20-21
• 五、研究创新之处21-22
• 第一章 基于案例推理22-34
• 第一节 基于案例推理的基本内涵22-23
• 第二节 基于案例推理的历史发展23-25
• 第三节 基于案例推理的理论背景25-27
• 第四节 基于案例推理的推理过程27-31
• 第五节 基于案例推理的学习31-34
• 第二章 教师学习34-45
• 第一节 学习34-35
• 第二节 成人学习35-40
• 第三节 教师学习40-45
• 第三章 教师学习的案例使用模式45-67
• 第一节 课例研究45-53
• 第二节 视频案例53-59
• 第三节 校本教研59-65
• 第四节 比较与评析65-67
• 第四章 基于案例推理的教师学习67-76
• 第一节 当前我国教师学习的现实困境68-69
• 第二节 基于案例推理的教师学习策略设计69-76
• 研究结论与展望76-80
• 第一节 研究结论76-78
• 第二节 未来展望78-80
• 参考文献80-84
• 中文文献80-81
• 英文文献81-84
• 后记84-85

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 杨晓丽;;高中思想政治课“同课异构”教学探讨——以“传统文化的继承”教学为例[J];教育与教学研究;2014年12期

2 赵健;郑太年;任友群;裴新宁;;学习科学研究之发展综述[J];开放教育研究;2007年02期

3 鲍建生;课堂教学视频案例:校本教学研修的多功能平台[J];教育发展研究;2003年12期

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中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 冯锐;基于案例推理的经验学习研究[D];华东师范大学;2011年

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本文编号：301113