21世纪以来美国新教师适应研究的回顾与展望——以中小学-大学伙伴关系为主题

发布时间：2021-03-13 18:35

　　美国教育研究者普遍认为,入职教学的第一年是新教师成长的关键时期。然而,美国的许多大学在培养新教师的过程中都没有充分利用这个宝贵的机会帮助新教师获得良好的专业发展。文献回顾表明,中小学与大学结成伙伴关系对新教师在最初几年的教学中以有意义的方式将理论与实践结合起来具有重要作用。本文主要分析21世纪以来美国新教师适应研究的主要问题,提炼和概括美国大学支持中小学新教师渡过最困难的适应期的一般策略和具体措施,并提出需要进一步研究的问题。 

【文章来源】：当代教育科学. 2018,(04)北大核心

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、为什么要研究新教师适应问题:新教师面临的独特挑战
二、21世纪以来美国新教师适应研究的主题
    （一） 新教师对适应问题的看法
    （二） 新教师适应项目的效果
    （三） 替代证书项目中的新教师适应
    （四） 大学和中小学之间的观念冲突
三、大学支持新教师适应的策略
    （一） 协助建立集中有效的新教师适应项目
    （二） 成为新教师适应的合作伙伴
    （三） 为新教师适应培训导师
    （四） 大学支持新教师适应的具体措施
四、结论与展望



本文编号：3080716