重新认识学生违纪行为:基于社会认知领域理论的分析

发布时间：2021-03-16 20:39

　　学生违纪行为是学校德育的常见问题,历来受到研究者和实践工作者的关注。社会认知领域理论通过认识论和方法论的创新,为这一问题的解决提供了新的思路。基于领域理论的分析框架,学生违纪行为依据内容性质可以划分到道德、习俗、个人三个领域,而三个领域往往互相作用,共同构成具体的违纪行为。对违纪行为成因的追溯表明,认知发展过程中的失衡以及信息假设会导致学生出现违纪行为,但同时教师也应当反思既有规则本身是否合法。进而在对学生违纪行为进行回应时,教师既要注重领域适宜性,精确回应不同性质的行为,同时要通过建构道德氛围和合理使用发展性纪律从系统和建构的角度促进学生的"道德自我"的形成。 

【文章来源】：全球教育展望. 2018,47(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、违纪行为概念解读
    （一） 领域区分:精细化认识违纪行为
    （二） 领域重叠:立体化认识违纪行为
二、违纪行为成因分析
    （一） 认知失衡
    （二） 对规则的批判性思考
三、违纪行为回应策略
    （一） 进行领域适宜的回应
    （二） 帮助学生建构“道德自我”
        1. 建立道德氛围
        2. 合理使用发展性纪律



本文编号：3086569