微课与慕课:基于信息技术的教育供给方式变革

发布时间：2021-05-06 03:09

　　微课与慕课等数字教育资源形式,是在集合技术、劳动力与创新等三大供给侧结构要素基础之上而诞生,是变革教育供给方式的原生动力。文章采用文献分析法和比较分析法,通过对教育服务供给与信息技术变革教育供给方式的历史总结,结合供给侧结构性改革理念,借鉴沃尔玛与飞机场供给模式,提出教育改革速度缓慢的原因之一在于没有发生供给侧结构性的转变,利用微课和慕课对现有的课程供给进行重构,可以打破传统教育供给方式,让学校、图书馆变成提供课程市场的场所,教学的流程统一外包给具有国家认证的教育者资格的个人或者企业,学生则成为课程的消费者。通过课程市场的推广与普及,使学生尽快适应网络学习方式。微课与慕课这种自身可持续性供给的优势,对新常态下教育市场发展具有跨时代的重要意义。 

【文章来源】：电化教育研究. 2018,39(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、历史与问题:教育供给方式面临转变
    (一) 提供和生产:教育服务供给的基本活动
    (二) 政府和市场:教育服务供给的两大主体
    (三) 单一到多元:教育服务供给的发展趋势
二、从语言到现代通信技术:信息技术不断变革教育服务供给
三、微课与慕课:新技术引发教育服务供给新方式
    (一) “营采分离”:沃尔玛商业运作模式对教育供给的启示
    (二) “宏观调控”:飞机场运作模式对教育供给的启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]MOOCs视角的未来学校及治理——孔夫子办学模式的回归[J]. 李明华.  开放教育研究. 2015(03)
[2]“慕课”模式对传统教育的冲击与思考[J]. 徐武生.  江西教育. 2015(15)
[3]沃尔玛供应链的运作模式分析[J]. 朱倩玉,袁雪妃.  品牌. 2015(02)
[4]新公共管理视野下的高校人力资源配置[J]. 张颖,李玉保.  学习月刊. 2012(14)
[5]论教育服务的提供和生产[J]. 刘业进,田汉族.  江苏大学学报(高教研究版). 2004(04)
[6]中国古代最早的学校教育[J].   学子. 2004(01)
[7]地方性公共品供给制度创新研究[J]. 卢洪友,刘京焕.  中南财经政法大学学报. 2003(04)
[8]论教育供给有效性的衡量[J]. 叶忠.  河北师范大学学报(教育科学版). 2001(02)

硕士论文
[1]完善我国新型农村合作医疗制度研究[D]. 葛曦.湖南农业大学 2008



本文编号：3171118