“力学双语教学”的网络课程建设

发布时间：2021-10-29 21:15

　　21世纪初，中国加入世贸组织，经济全球一体化已成为大趋势，中国将要面临来自世界各国的竞争和挑战，这对21世纪人才的培养提出了更高的要求。针对各方面对人才培养的要求，新一轮的教育改革已经展开，“探究性学习”、“双语教学”等成为改革的主要方向。另一方面，随着网络教学的蓬勃发展，与之相适应的教育资源建设也越来越备受重视，而网络课程的正是教育资源的重要组成部分，因此开发适用于网络教学的网络课程成为我国一个非常紧迫的任务。基于上述原因，“力学双语教学”网络课程的建设就显得非常重要了。 本论文由四部分组成。第一部分即引言部分，分别对双语教学和网络教育作了简单的介绍，并且提出了本课题的研究意义。 第二部分是理论基础部分，首先从语言心理学角度和认知心理学角度分析双语教学的理论基础，然后从建构主义学习理论和人本主义理论阐述网络课程建设的理论基础。 第三部分论述了网络课程的定义、特点、网络课程设计开发的基本原则，在此基础上提出了网络课程建设的模式。围绕此模式，论文此部分着重从教学设计和系统设计两方面论述了网络课程的设计，从脚本的编写和素材的准备两方面论述了网络课程的开发。 第四部分... 

【文章来源】：首都师范大学北京市

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
第一部分 、 引言
    一、 双语教学的介绍
        Ⅰ 、 双语教学提出的背景
        Ⅱ 、 双语教学的定义
        Ⅲ 、 双语教学的意义
        Ⅳ 、 双语教学的教学目标
        Ⅴ 、 双语教学的必要条件
    二、 网络教育的介绍
        Ⅰ 、 网络教育的发展
        Ⅱ 、 网络教育的优势
        Ⅲ 、 目前网络课程的发展及出现的问题
    三、 本课题研究的意义
第二部分 、 双语教学网络课程建设的理论基础
    一、 双语教学的理论基础
    二、 网络课程的理论基础
        Ⅰ 、 建构主义学习理论与网络课程
        Ⅱ 、 人本主义理论与网络课程
第三部分 、 网络课程的设计与开发
    一、 网络课程的定义及特点
        Ⅰ 、 网络课程的定义
        Ⅱ 、 网络课程的的特点
    二、 网络课程的设计与开发
        Ⅰ 、 网络课程设计开发的基本原则
        Ⅱ 、 网络课程建设的模式
        Ⅲ 、 网络课程设计
        Ⅳ 、 网络课程的开发
第四部分 、 “力学双语教学”网络课程的建设
    一、 学习者特征分析
    二、 教学目标的设计
        Ⅰ 、 课程教学目标设计
        Ⅱ 、 章节教学目标设计
        Ⅲ 、 知识点的教学目标设计
    三、 教学内容的确定
    四、 文字脚本的制作
    五、 制作脚本的制作
    六、 网页的制作与集成
    七、 教学环境的建设
    八、 本网络课程的评价
结束语
致谢
参考文献
附录Ⅰ “力学双语教学”网络课程的各章节目录
附录Ⅱ “力学双语教学”网络课程的章节教学目标
附录Ⅲ 教学环境--公告栏的内容展示
附录Ⅳ 教学环境--答疑系统内容展示
附录Ⅴ “力学双语教学”网络课程的主页
附录Ⅵ 关于本网络课程初步评价的问卷调查
附录Ⅶ 问卷调查的数据及统计


【参考文献】：
期刊论文
[1]人本主义——构建网络教育的哲学基础[J]. 毛丽娟.  电化教育研究. 2004(01)
[2]网络课程页面设计的几点技巧[J]. 艾辉,谢百治.  中国医学教育技术. 2003(05)
[3]经济数学基础网络课程的设计与开发[J]. 顾静相.  中国大学教学. 2003(09)
[4]关于双语教学的调查分析与思考[J]. 傅淑玲,张承平,谭雪梅,陈洁.  现代大学教育. 2003(04)
[5]网络教育与传统教育的优劣势分析[J]. 俞涛.  江西教育学院学报(综合). 2003(03)
[6]《工程力学》网络课程的总体策划及教学设计[J]. 徐小东.  天津电大学报. 2003(02)
[7]运用建构主义理论开展多媒体网络教学[J]. 叶云汉,陈勇火.  宁波职业技术学院学报. 2003(03)
[8]基于建构主义学习理论基础上的现代远程教育[J]. 李静,赵伟.  电化教育研究. 2003(05)
[9]建构主义教学观及其指导下的教学设计原则[J]. 吉丹如.  山东教育学院学报. 2003(02)
[10]建构主义学习理论在中学语文CAI课件设计中的应用[J]. 乔世文.  齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2003(02)



本文编号：3465408