基于网络互动视域论高校思想政治理论课慕课教学的效用

发布时间：2022-02-08 11:54

　　慕课作为互联网和现代教育技术的发展的产物,将其应用到高校思想政治理论课教学中既有现代技术之优势,也带来了新的冲击等问题。高校思想政治理论课不仅仅是纯粹的知识之学,由知识体系转化为信仰体系是其最终教学目的。基于此,科学运用慕课进行高校思想政治理论课教学,必须着眼于教学质量的提高,而有效的互动是思想政治理论课获得良好教学效果的决定性因素。基于网络互动视域之下,理性审视慕课在高校思想政治理论课教学实践中的作用。学生主体性的缺失、教师主导地位的失衡、师生互动流于形式化以及慕课作为技术本身的局限等问题凸显而出。本文试图通过把握教学平衡、转变教学理念、内容与形式的把握,以期达到更为科学、合理地运用慕课教学,提升高校思想政治理论课教学的实效性。 

【文章来源】：教育现代化. 2018,5(53)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一慕课教学的本质和特征
二网络互动视角下的高校思想政治理论课慕课教学的效用探析
    (一) 学生自主性的缺失
    (二) 师生、生生互动流于形式化
    (三) 慕课作为技术本身的局限性
    (四) 教师的主导性作用的发挥失衡
三网络互动视域下如何更好地应用慕课教学
    (一) 坚持教学“双主体”的统一平衡
    (二) 遵循师生互动的教学理念
    (三) 坚持教学内容与形式的辩证统一


【参考文献】：
期刊论文
[1]重构与困惑:混合式教学在高校思想政治理论课中的实施与评估[J]. 王惠.  现代教育科学. 2017(07)
[2]高校思想政治理论课改革“慕课热”以后的“冷思考”[J]. 顾钰民.  思想理论教育导刊. 2016(01)
[3]慕课与思想政治理论课教学生态的优化[J]. 徐蓉.  思想理论教育. 2014(05)
[4]翻转课堂的冷思考:实证与反思[J]. 卢强.  电化教育研究. 2013(08)

博士论文
[1]网络人际互动：网络思想政治教育的基本视域[D]. 吴满意.电子科技大学 2011



本文编号：3615020