多媒体网络环境下合作学习的理论与实践研究

发布时间：2022-10-04 21:07

　　合作学习是当前教育改革与发展中形成的一种比较有效的学习方式。它以小组为基本组织形式，以共同达成学习目标为动力，通过教学各动态因素之间的相互作用来促进学习。当前，随着社会信息化程度的不断提高以及互联网的普及，信息技术已经成为营造新型文化的催化剂。因而，多媒体网络环境下的合作学习的方式越来越受到教育界人士的关注。然而，目前中小学信息技术与课堂教学整合的现状却不容乐观，教学方式仍停留在以教材为中心的位置，忽视学生学习情感、合作意识、合作技能与信息技术运用技能的发展。 本文以建构主义和认知探究理论为指导，在理论演绎和实践总结的基础上，梳理了多媒体网络环境下合作学习的内涵，阐述了多媒体网络环境下的合作学习的自主性、共享性、实践性和交互性的特点，介绍了网络多媒体环境下的合作学习的协作性原则、主体性原则、体验性原则、反馈性原则，并在此基础上提炼了实施多媒体网络环境下合作学习的异质分组策略、任务引领策略、培养技能策略、集体评价策略，并在上海市闵行区的一所普通初级中学组织了语文、数学、外语三门主要学科的教学实验，对上述多媒体网络环境下合作学习策略进行了实证研究。研究结果表明，... 

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
一、 引言
二、 理论探索
    (一) 多媒体网络环境下合作学习的涵义及其特点
        1 、 多媒体网络环境下合作学习的涵义
        2 、 多媒体网络环境下合作学习的特点
    (二) 多媒体网络环境下的教学现状及思考
        1 、 基本现状
        2 、 一点思考
    (三) 多媒体网络环境下的合作学习的理论基础
        1 、 建构主义学习理论
        2 、 探究理论
        3 、 人本主义理论
    (四) 多媒体网络环境下合作学习的原则
        1 、 协作性原则
        2 、 主体性原则
        3 、 体验性原则
        4 、 反馈性原则
    (五) 多媒体网络环境下的合作学习的策略
        1 、 异质分组策略
        2 、 任务引领策略
        3 、 技能培养策略
        4 、 集体评价策略
三、 实践研究
    (一) 经验性研究
        1 、 多媒体网络环境下合作学习的英语学科案例研究
        2 、 多媒体网络环境下合作学习的语文学科案例研究
        3 、 经验性研究结果与分析
    (二) 教学实验研究
        1 、 多媒体网络环境下合作学习策略在英语教学中的应用的实验研究
        2 、 多媒体网络环境下合作学习策略在语文教学中的应用的实验研究
        3 、 多媒体网络环境下合作学习策略在数学教学中的应用的实验研究
        4 、 三个实验结果分析
    (三) 结论
    (四) 建议
附录1 《学生学习情况》调查问卷
附录2 《学生学习情感》调查问卷
附录3 《学生学习技能》调查问卷
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国中小学合作学习胜过竞争学习、个人学习原因初探[J]. 韩静.  外国中小学教育. 2003(06)
[2]网络信息时代下教师角色的转变[J]. 王春梅.  外国中小学教育. 2003(06)
[3]简评因特网对现代教育的影响[J]. 刘尧.  开放教育研究. 2003(03)
[4]创造学生和教师的精神生命活动的信息化环境——教育信息化的“生命环境观”[J]. 黎加厚.  电化教育研究. 2002(02)
[5]发掘情感策略的实验研究[J]. 卢家楣.  心理科学. 2001(06)
[6]协作学习及其协作学习模式[J]. 赵建华,李克东.  中国电化教育. 2000(10)
[7]协作学习与网络教学探讨[J]. 周勤.  中国电化教育. 2000(05)
[8]合作学习的教学策略——发展性教学实验室研究报告之二[J]. 裴娣娜.  学科教育. 2000(02)
[9]建构主义学习的特征[J]. 高文.  外国教育资料. 1999(01)
[10]建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J]. 何克抗.  北京师范大学学报(社会科学版). 1997(05)



本文编号：3685763