师生关系对初中生学业自我效能感和学习动机的影响

发布时间：2017-05-21 10:04

  本文关键词：师生关系对初中生学业自我效能感和学习动机的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国政府越来越重视对教育事业的改革,一切有关学校教育的话题一直被人们所关注。近些年来,构建和谐校园已成为学校改革的重点,而师生关系又是构建和谐校园的重要环节,因此对师生关系的研究也成为心理学界和教育学界的一个又一关注点。初中阶段是一个特殊时期,在这期间,学生正逐步迈向青春期,他们的生理和心理也发生着巨大的变化,并伴随出现了叛逆、敏感、封闭等一些心理特征,因此初中阶段的师生关系更容易影响学生的学习积极性和日常生活。本研究通过搜集文献,采用问卷调查法,探讨初中生师生关系对学业自我效能感和学习动机的影响。研究对象选取河南省开封市三十一中、十四中的学生为被试,发放360份问卷,收回346份,去除无效问卷后,有效问卷为315份。利用SPSS17.0对回收数据进行分析。得出了以下结论:第一,师生关系在是否是班干部、年级这两方面上存在显著差异,在性别上不存在差异。具体表现在:(1)初一阶段的总体师生关系要好于初二和初三阶段,而初二和初三阶段的总体师生关系没有差异。初一学生在亲密性和依恋性这两个维度上,要好于初二和初三学生;在冲突性和回避性这两个维度上,初二和初三学生要高于初一学生;而在这四个维度上,初二和初三学生没有明显差异。(2)是班干部的学生与教师之间的关系要好于非班干部的学生。是班干部的学生在亲密性和依恋性这两个维度上要高于非班干部学生,而在回避性和冲突性这两个维度上则低于非班干部学生。第二,师生关系的总分、学业自我效能感总分及各维度、学习动机总分及各维度之间都存在显著相关。第三,师生关系、学业自我效能感可以显著预测学习动机。第四,学业自我效能感在师生关系和学习动机之间起部分中介作用。
【关键词】：初中生 师生关系 学业自我效能感 学习动机
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-12
• 第一部分 文献综述12-20
• 1 师生关系的研究概述12-14
• 1.1 师生关系的概念界定12-13
• 1.2 师生关系的类型13
• 1.3 我国师生关系的现状13-14
• 2 学业自我效能感研究综述14-15
• 2.1 学业自我效能感概念界定14
• 2.2 学业自我效能感的相关研究14-15
• 3 学习动机的研究综述15-16
• 3.1 学习动机的概念15
• 3.2 学习动机的分类15-16
• 4 师生关系、学业自我效能感和学习动机的相关研究16-20
• 4.1 师生关系与学业自我效能感的相关研究16-17
• 4.2 师生关系和学习动机的相关研究17
• 4.3 学业自我效能感与学习动机的相关研究17-20
• 第二部分 问题的提出与研究设计20-24
• 1 问题的提出20-21
• 1.1 以往研究的不足20
• 1.2 问题的提出20-21
• 2 研究意义21-22
• 2.1 理论价值21
• 2.2 现实意义21-22
• 3 总体研究设计22-24
• 3.1 核心变量界定22
• 3.2 研究目的22-24
• 第三部分 师生关系对学业自我效能感和学习动机的影响24-36
• 1 研究目的24
• 2 研究假设24-25
• 3 研究方法25-26
• 3.1 研究对象25
• 3.2 研究工具25-26
• 3.3 施测方法26
• 3.4 数据处理26
• 4 结果与分析26-36
• 4.1 初中生师生关系的总体状况描述26-27
• 4.2 初中生师生关系的人口统计学变量差异分析27-29
• 4.3 师生关系、学业自我效能感和学习动机的相关研究29-31
• 4.4 师生关系、学业自我效能感对学习动机的回归分析31-36
• 第四部分 综合讨论36-40
• 1 初中生师生关系的总体情况36
• 2 师生关系的差异情况分析36-37
• 2.1 师生关系在性别上的差异36
• 2.2 师生关系在是否是班干部上的差异情况分析36-37
• 2.3 师生关系在年级上的差异情况分析37
• 3 师生关系、学业自我效能感以及学习动机的相关研究分析37-39
• 3.1 师生关系与学习动机的相关研究分析37-38
• 3.2 师生关系与学业自我效能感的相关研究分析38
• 3.3 学业自我效能感与学习动机的关系研究分析38-39
• 4 师生关系、学业自我效能感对学习动机的回归分析39-40
• 第五部分 结论及建议40-46
• 1 研究的主要结论40-41
• 1.1 师生关系的总体情况40
• 1.2 师生关系的差异方面40
• 1.3 师生关系、学业自我效能感和学习动机三者的关系方面40
• 1.4 学业自我效能感在师生关系和学习动机之间起部分中介作用40-41
• 2 研究的不足与展望41
• 3 教育建议41-46
• 3.1 建立良好的师生关系，提高教师的自身素养41-42
• 3.2 加强学生学业自我效能感的培养42-43
• 3.3 尊重和理解学生，尽量避免冲突的发生43-46
• 参考文献46-50
• 附录50-54
• 致谢54-55

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