苏霍姆林斯基品德教育思想研究

发布时间：2017-06-04 07:22

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【摘要】：前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基非常重视对学生的品德教育,其品德教育思想在他的整个教育思想体系中是一个极为重要的组成部分,与其一生坚持的个性全面和谐发展的教育思想有着千丝万缕的联系,在他看来,品德教育最终的目的就是要培养出真正的人,而国家和社会发展正需要的是这样的真正的公民。本文第一个部分主要介绍了选题缘由、研究苏霍姆林斯基品德教育思想的理论意义及实践意义、国内外对苏霍姆林斯基品德教育思想的研究现状以及笔者在写作过程中所采用的历史研究法和文献分析法两种研究方法。本文第二个部分首先对苏霍姆林斯基本人的生平事迹做了一个简要的介绍,同时概括叙述了其最主要的教育思想体系,即个性全面和谐发展的教育思想,立足于这一思想的基础之上,笔者重点研究了其品德教育思想在其教育理论体系中的重要地位。接下来笔者在文中首先论述了苏霍姆林斯基品德教育思想的重要性,对于个人而言,它能使人们获得全面发展,提升自身素质,成为一个真正的人,而对于国家和社会而言,它能培养出具备共产主义信念的公民,而这种公民在未来的社会生活中对于国家的发展和社会的进步发挥着极其重要的作用,他们是具备着共产主义信念的真正的公民,将为共产主义奋斗终身。接着笔者将苏霍姆林斯基品德教育的具体内容归纳为两个体系,第一部分是个人的品格品质,包括对孩子们进行善良、谦虚、尊重、奉献、感恩、勤劳等优良品质的教育培养；第二个部分是社会道德感,包括对孩子们进行良心感、羞耻感、尊严感、责任感、敏感性和同情心等道德情感的培育。通过对上述这些具体品德的界定,阐明其在学生的成长过程中的重要作用,苏霍姆林斯基采用了环境教育方法、情感教育方法、自我教育方法和劳动教育方法等方式和手段来对学生们进行品德教育,从各个角度,各个方面论证了苏霍姆林斯基品德教育的成效需要各方合力,而不是仅仅依靠学校来进行。笔者将他的品德教育思想与当代德育现状结合起来,总结出几条极其重要的启示,包括从孩子的童年时期就重视其品德教育,设置的品德教育内容和目标也要科学合理,还要努力的创设良好的环境提升品德教育的效果,同时很重要的一点就是在整个教育过程中要尊重学生的主体性,树立其主体地位,充分发挥其自我教育作用,将品德教育的精髓内化于心并且外化于行,达到真正育人的实效。
【关键词】：苏霍姆林斯基 真正的人 品德教育 启示
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G410
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 绪论11-16
• (一) 选题缘由11-12
• (二) 研究意义12-14
• 1. 理论意义12
• 2. 实践意义12-14
• (三) 国内外研究现状14-15
• 1. 国外苏霍姆林斯基品德教育思想研究现状14
• 2. 国内苏霍姆林斯基品德教育思想研究现状14-15
• (四) 研究方法15-16
• 一、苏霍姆林斯基生平简介及其主要教育思想16-18
• (一) 生平简介16-17
• (二) 个性全面和谐发展教育思想17-18
• 二、苏霍姆林斯基品德教育的重要性18-20
• (一) 培养真正的人18-19
• (二) 创建共产主义社会19-20
• 三、苏霍姆林斯基品德教育的内容20-36
• (一) 个人品格20-31
• 1. 善良20-21
• 2. 谦虚21-22
• 3. 尊重22-24
• 4. 奉献24-26
• 5. 感恩26-28
• 6. 勤劳28-29
• 7. 慷慨29-31
• (二) 社会道德感31-36
• 1. 良心感31-32
• 2. 羞耻感32
• 3. 尊严感32-33
• 4. 责任感33-34
• 5. 义务感34-35
• 6. 敏感性和同情心35-36
• 四、苏霍姆林斯基品德教育方法36-40
• (一) 环境教育方法36-37
• (二) 情感教育方法37-38
• (三) 自我教育方法38-39
• (四) 劳动教育方法39-40
• 五、苏霍姆林斯基品德教育启示40-43
• (一) 品德教育要从童年时期抓起40
• (二) 科学地设立品德教育的内容和目标40-41
• (三) 创设良好的品德教育环境41-42
• (四) 尊重学生的主体地位42-43
• 参考文献43-46
• 致谢46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 童瑶;;《睿智的父母之爱》书评——浅析苏霍姆林斯基的家长教育[J];北方文学(下半月);2012年01期

2 杨跃;;苏霍姆林斯基个性全面和谐发展的教育思想及启示[J];和田师范专科学校学报;2012年02期

3 崔红洁;;浅谈苏霍姆林斯基家庭教育思想的当代启示[J];教育教学论坛;2013年37期

4 叶鸿武;王路;;浅谈苏霍姆林斯基的学生观及其对当代教育的启示[J];学理论;2013年27期

5 汪明帅;;论教师同情心的养成——以苏霍姆林斯基的言行为分析对象[J];全球教育展望;2012年03期

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本文编号：420332