研究型教师职前培养的问题与对策

发布时间：2017-06-24 14:01

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【摘要】：培养研究型教师已成为教师教育的必然选择,然而,研究型教师只局限于职后培养和培训是不够的,从长远看,关键是在职前。由于职前教师教育在课程目标、教学方式、学生科研经历、学校管理机制等方面存在的问题,造成了职后教师科研意识和科研能力的缺乏。为此,确立正确观念、实施研究性教学、加强反思性实践、建立激励机制是研究型教师职前培养的有力举措。
【作者单位】： 南通师范高等专科学校科研处;
【关键词】： 研究型教师 教师教育 职前培养
【基金】：江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“基于教师专业标准的教学行为诊断研究”(B-a/2011/01/036)的部分成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 随着《小学教师专业标准(试行)》、《中学教师专业标准(试行)》[1]的颁布和基础教育课程改革的不断深入,培养研究型教师已成为教师教育的共识和必然选择。近年来,国家不断增强投入力度,对在职幼儿园和中小学教师展开大规模的科研意识、科研技能培训,取得了一定成效,使一部分教

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本文编号：478366