我国基本公共教育服务均等化指标体系构建与实证分析

发布时间：2017-06-25 14:08

  本文关键词：我国基本公共教育服务均等化指标体系构建与实证分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：基本公共教育服务是基本公共服务的重要部分,虽然我国政府在加大教育投入、推进教育均等化方面做出大量工作,但是在现阶段国内经济条件下,我国的教育不平等问题仍然存在,尤其是基本公共教育服务均等化的问题已成为当前我国经济社会发展的一个热点问题。因此,研究全国各个省份的基本公共教育服务均等化具有十分重要的现实意义。由于我国目前对基本公共教育服务没有明确和完整的定义,根据“十二五”规划和前人学者的研究,结合中国现阶段国情,借鉴教育经济理论、福利学经济理论、罗尔斯的公平正义观和社会主义的公平正义理论,笔者认为基本公共教育服务是公共教育服务所涉及的最小范围和核心部分,是应得到优先保障的部分,将基本公共教育服务划分为学前教育、九年义务教育(包括职业初中教育)和高中阶段教育。本文中笔者借助公共服务均等化的定义来对基本公共教育服务均等化进行解释,认为基本公共教育服务均等化理解为三个层次,机会均等、过程均等和结果均等,将基本公共教育服务均等化定义为社会公众在获得基本公共教育服务均等机会的前提下,均等享受政府或国家提供的基本公共教育资源配置,实现基本公共教育服务的结果公平。笔者参照OECD指标体系,并结合我国国情,根据指标的选择原则和指标的可得性,确定我国基本公共教育服务均等化的指标体系。本文以教育部公开发布的统计数据,对2009-2012年我国31个地区的三级指标进行定量分析,来反映我国现阶段的基本公共教育服务的均等化的程度,其中采取熵值法确定三级指标的权重矩阵,利用MATLAB数学软件编程获取基本公共教育服务均等化指数。根据2009-2012年我国基本公共教育服务均等化程度的综合评价结果得知,北京的基本公共教育服务均等化名义指数一直为最高,且连续上升,其次为上海、天津、浙江、江苏地区,说明经济越发达的地区均等化程度越高。国内的其它各省市,中部和西部省份的均等化名义指数略高于东北部,甘肃地区的基本公共教育均等化名义指数相对为最低,造成了基本公共教育服务在地区间的不均等。整体而言,我国大部分地区的基本公共教育服务水平比较低,造成其泰尔指数较小,从而得出我国基本公共教育服务均等化水平相对均衡的结果。
【关键词】：基本公共教育服务 均等化 指标体系 熵值法
【学位授予单位】：天津财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G521
【目录】：

• 内容摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 导论10-18
• 1.1 选题背景与选题意义10-11
• 1.1.1 选题背景10-11
• 1.1.2 选题意义11
• 1.2 构建基本公共教育服务均等化指标体系的文献综述11-15
• 1.2.1 国外相关文献11-13
• 1.2.2 国内相关文献13-15
• 1.3 研究框架及本文创新15-18
• 1.3.1 研究框架及论文结构15-16
• 1.3.2 创新及不足之处16-18
• 第2章 基本公共教育服务均等化的理论依据18-21
• 2.1 教育经济学理论18-19
• 2.2 福利经济学理论19
• 2.3 正义的公平理论19-21
• 2.3.1 罗尔斯的公平正义观19
• 2.3.2 社会主义的公平理论19-21
• 第3章 基本公共教育服务均等化的相关概念界定21-24
• 3.1 “基本公共教育服务”的内涵界定21-22
• 3.1.1 公共服务的内涵界定21
• 3.1.2 公共教育服务的内涵界定21
• 3.1.3 基本公共教育服务的内涵界定21-22
• 3.2 均等化的内涵及标准22-23
• 3.3 基本公共教育服务均等化的内涵23-24
• 第4章 基本公共教育服务均等化指标体系构建24-34
• 4.1 指标的选择原则24-25
• 4.1.1 科学性原则24
• 4.1.2 实用性原则24
• 4.1.3 系统性原则24
• 4.1.4 通用可比性原则24-25
• 4.2 指标变量的确定25-29
• 4.2.1 指标的初步筛选25-26
• 4.2.2 指标的确定26-28
• 4.2.3 指标的诠释28-29
• 4.3 指标的标准化29-31
• 4.3.1 指标一致化30
• 4.3.2 指标的无量纲化30-31
• 4.4 指标指数的确定31-34
• 4.4.1 指标体系权重的确定31-32
• 4.4.2 指标体系的合成32
• 4.4.3 均等化指数的确定32-34
• 第5章 基本公共教育服务均等化实证分析34-43
• 5.1 2009-2012年二级指标权重矩阵横纵向比较34-35
• 5.2 2009-2012年基本公共教育服务均等化的名义指数分析35-41
• 5.2.1 2009年各地区指标指数36-37
• 5.2.2 2010年各地区指标指数37-39
• 5.2.3 2011年各地区指标指数39-40
• 5.2.4 2012年各地区指标指数40-41
• 5.3 2009-2012年基本公共教育服务均等化指数分析41-43
• 第6章 结论和政策建议43-45
• 6.1 主要结论43-44
• 6.2 政策建议44-45
• 附录45-56
• 参考文献56-58
• 后记58

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