户外团体辅导活动对初中生社会适应性发展的影响

发布时间：2017-06-26 06:02

  本文关键词：户外团体辅导活动对初中生社会适应性发展的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：虽然国家、社会、学校及家长现在越来越重视素质教育和学生的心理健康,学生的各种课外辅导活动也越来越丰富多彩,但是在当前的考试和升学制度指引之下,如今的学生仍然面临繁重的学业负担,学生的大部分时间仍然用在了学习上,缺乏接触自然和社会的机会。这种状况严重影响着学生的身心健康,其中一个重要影响就是导致学生的社会适应性越来越差。而已有研究表明,学生的社会适应能力对其心理健康、学业发展及未来生涯规划和发展都具有重要作用。近几年来,学校和家长也逐渐意识到这个问题,在很多地区兴起了一批以提高学生身心健康水平,增强其适应能力为目的、以户外团体辅导为主要手段的大型的专业教育训练基地。这些基地大多在远离城市的郊外,具有一定的规模,且配有较为专业的硬件设施和心理健康培训教师,针对学生需求和兴趣设计和开发了一系列较为专业的户外团体辅导活动项目。目前,尽管这些户外团体辅导活动受到了更多的家长及学生的认可,但其具体效果如何,还鲜有研究者对其进行实证检验。鉴于此,本研究的主要目的就是在调查目前初中生社会适应性发展状况的基础上,通过考察部分初中生接受户外团体辅导活动前后的社会适应性变化来检验这种户外团体辅导活动的效果。本研究首先采用《中学生社会适应性》问卷,随机调查了川渝两地785名初一到初三学生社会适应性发展状况,然后通过对72名初二学生进行连续五天的户外团体辅导活动训练,考察了学生在进行户外团体辅导前后社会适应性的变化。通过本研究,得出如下结论:1.总体而言,初中生的社会适应性处于中等水平。从总体人数分布来看,59%的初中生处于一般社会适应水平,只有6.4%的学生处于高社会适应水平,但却有34.6%的学生处于低社会适应水平,表明目前初中生的社会适应状况并不理想。2.初中生社会适应性的总体状况并不存在显著的性别差异,但在活力、信任感、社会接纳性三个维度上,男生显著低于女生。社会适应性的总体状况也不存在显著的年级差异,但在心理优势感、心理能量、人际适应性、心理弹性四个分量表上存在显著的年级差异,其中,初一、初二学生的心理优势感显著低于初三学生,初中生的心理能量随着年级的增高而显著提高,初一、初二学生的人际适应性和心理弹性均显著高于初三学生。3.通过户外团体辅导活动,学生后测的社会适应性总分显著高于前测,具体在社会适应性的利他倾向、挑战性、灵活性、乐观倾向、心理弹性等几个分维度上的后测分数显著高于前测,表明户外团体辅导活动能够显著提高初中生的社会适应能力。
【关键词】：社会适应性 初中生 户外团体辅导
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 1 问题提出9-11
• 1.1 选题缘由9
• 1.2 选题意义9-11
• 1.2.1 理论意义9-10
• 1.2.2 实践意义10-11
• 2 文献综述11-28
• 2.1 适应的内涵11
• 2.2 社会适应的内涵11-12
• 2.3 社会适应的测量12-14
• 2.3.1 社会适应的评价内容和方式12-13
• 2.3.2 国内外社会适应测量的现状13-14
• 2.4 初中生社会适应的发展、影响因素与教育干预14-17
• 2.4.1 初中生社会适应性发展的内容15
• 2.4.2 中学生社会适应发展的影响因素15-16
• 2.4.3 中学生社会适应性发展的教育干预16-17
• 2.5 团体辅导及其作用分析17-22
• 2.5.1 团体辅导的概念及其发展近况17-19
• 2.5.2 团体辅导主要阶段19-20
• 2.5.3 团体辅导活动与课外活动的区别20-21
• 2.5.4 团体辅导的目的及作用21-22
• 2.6 户外团体辅导与社会适应性的关系22-28
• 2.6.1 户外团体辅导的概念和案例22-23
• 2.6.2 户外团体辅导的类型23-25
• 2.6.3 户外团体辅导的主要阶段25
• 2.6.4 户外团体辅导与社会适应性的关系25-28
• 3 研究构想28-29
• 3.1 研究目的28
• 3.2 研究内容28
• 3.3 研究方法28
• 3.4 研究对象28
• 3.5 研究工具28-29
• 4 研究一：初中生社会适应性发展的现状调查29-35
• 4.1 研究目的29
• 4.2 研究方法29-30
• 4.2.1 研究对象29
• 4.2.2 研究工具29
• 4.2.3 统计工具29
• 4.2.4 实施过程29-30
• 4.3 研究结果30-35
• 4.3.1 初中学生社会适应性状况基本情况分析30-31
• 4.3.2 初中学生社会适应性性别差异分析31-33
• 4.3.3 初中生社会适应性的年级差异33-35
• 5 研究二：户外团体辅导活动对社会适应性的影响35-42
• 5.1 研究目的35
• 5.2 研究假设35
• 5.3 研究方法35-36
• 5.3.1 户外团体辅导活动的操作性定义35
• 5.3.2 研究对象35
• 5.3.3 研究工具35
• 5.3.4 统计方法35-36
• 5.4 干预措施——户外团体辅导方案设计36-40
• 5.5 研究结果40-42
• 5.5.1 户外团体辅导干预对初中生社会适应性的影响40-42
• 6 讨论42-47
• 6.1 初中生社会适应性现状42-43
• 6.1.1 初中生社会适应性的总体现状42
• 6.1.2 初中生社会适应性的性别差异42-43
• 6.1.3 初中生社会适应性的年级差异43
• 6.2 户外团体辅导初中生社会适应性的影响43-44
• 6.3 本研究结果对教育教学的启示44-46
• 6.4 研究不足46-47
• 7 总结论47-48
• 参考文献48-50
• 附录50-55
• 致谢55

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本文编号：485019