小学高年级学生行为问题及其与家庭教养方式关系研究

发布时间：2017-07-20 10:06

  本文关键词：小学高年级学生行为问题及其与家庭教养方式关系研究

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【摘要】：本研究的目的是探讨小学高年级学生行为问题状况和家庭教养方式及其两者之间的关系,为减少小学生行为问题、改善家庭教养方式提供实证依据。本文使用Achenbach儿童行为问卷(CBCL)和父母教养方式评价量表(EMBU)对210名高年级小学生进行调查,其中男生105人,女生105人,所有数据全部输入计算机,采用SPSS18.0软件包对数据进行统计分析。通过本次调查得出以下结论:1.小学高年级学生行为问题检出率为7.14%。2.小学高年级学生行为问题存在性别差异,男生的行为问题检出率高于女生。3.小学高年级学生行为问题存在年级差异,其中五年级学生行为问题检出率最高。4.父亲教养方式在小学生各年级存在差异,五年级学生的父亲情感温暖理解水平显著高于四年级和六年级,六年级学生的父亲过分干涉程度显著高于四年级,五年级学生的父亲偏爱水平显著高于四年级和六年级,四年级父亲偏爱水平显著高于六年级。5.母亲情感温暖理解因子在小学生各年级差异显著,五年级显著高于四年级,五年级显著高于六年级;母亲偏爱因子在小学生各年级差异显著,四年级显著高于六年级。6.小学高年级学生行为问题与其父母教养方式存在相关性,父亲偏爱与男生分裂样负相关,与男生体诉、男生多动、女生攻击性负相关;母亲情感温暖与男生分裂样负相关;母亲拒绝否认与女生分裂强迫、女生多动正相关;母亲严厉惩罚与男生体诉负相关,与女生多动正相关;母亲偏爱与男生分裂样负相关。依据上述研究结论提出了一些教育建议,希望为改善小学生行为问题状况和家庭教养方式的科学化提供指导和参考。
【关键词】：小学生 行为问题 家庭教养方式
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 引言9-10
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究意义9-10
• 第2章 文献综述10-17
• 2.1 行为问题的研究10-13
• 2.1.1 行为问题的界定10
• 2.1.2 小学生行为问题的特征10-12
• 2.1.3 小学生行为问题的影响因素12-13
• 2.2 家庭教养方式的研究13-15
• 2.2.1 家庭教养方式概念界定13-14
• 2.2.2 家庭教养方式的研究取向14-15
• 2.3 小学生行为问题与家庭教养方式的相关性研究15-17
• 2.3.1 国外学者的研究15-16
• 2.3.2 国内学者的研究16-17
• 第3章 研究过程17-20
• 3.1 研究内容17
• 3.2 研究工具17
• 3.3 研究对象17-18
• 3.4 研究方法18-19
• 3.5 数据处理19-20
• 第4章 研究结果20-25
• 4.1 小学高年级学生行为问题调查结果20-22
• 4.1.1 小学高年级学生行为问题在性别、年龄、年级的分布情况20
• 4.1.2 较集中的小学生行为问题20-21
• 4.1.3 小学高年级学生行为问题总分在各人口学变量上的差异比较21-22
• 4.2 小学高年级学生家庭教养方式在各人口学变量上的差异比较22-23
• 4.2.1 不同教养方式与父母学历上的差异比较22
• 4.2.2 不同教养方式在小学生性别上的差异比较22
• 4.2.3 不同教养方式在小学生年级上的差异比较22-23
• 4.3 家庭教养方式各因子与常模差异比较23-24
• 4.4 父母教养方式与小学高年级学生行为问题的相关分析24-25
• 第5章 分析与讨论25-30
• 5.1 小学高年级学生行为问题状况结果讨论25-26
• 5.2 小学高年级学生家庭教养方式状况结果分析26
• 5.3 父母教养方式与小学高年级学生行为问题的相关分析26-27
• 5.4 启示与建议27-30
• 第6章 结论30-31
• 参考文献31-33
• 附录33-42
• 致谢42

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本文编号：567442