议如何提高初中数学的学习兴趣

　　1建立和谐的师生关系，激发学习兴趣

　　“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，笔耕文化传播，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感灌注在教学内容中， 激起学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科上了。适时不妨举几个成功的例子，在不断鼓励和引导下,学生逐渐消除了自悲心理，增强了学好数学的信心，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱,从而激发学生强烈的求知欲望，每一节课,教师要满腔热情,让学生从教师的^精神“中受到激励,感到振奋；要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到老师在期待我，提倡“微笑教学”要用自己的眼祌、语调、表达对学生的爱， 创设一种轻松愉悦的课堂气氛。

　　2挖掘教学内容的“娱乐性”

　　人教版初中数学教材在提高学生的学习兴趣方面巳有体现,教材中的“读一读”，“想一想”，“做一做”及图形的变换，实习作业等正是试图增强数学娱乐性，但其所占比例极小。教师可在不冲击教学内容的前提下，充分挖掘教学内容的娱乐性。

　　2.1选取学生感兴趣的具有娱乐性的素材。初中学生巳有较大的活动空间和思维空间，他们感兴趣的问题巳拓展到许多方面。教师在教学素材的选取、数学情景的假设和数学模式的建立上要更具有娱乐性和挑战性。

　　2.2教学内容上充分考虑学生的实践和交流。数学实践活动使得数学问题更具有挑战性，更能激发学生的兴趣,而交流将使学生对数学问题理解得更深刻。例如：为了让学生理解“商品利润、商品进价、商品利润率这个抽象又陌生的公式， 教师可以采取先让学生作社会调查，然后讨论的方法进行教学。这样，比单纯地讲概念更容易使学生接受。

　　3教师施教能力的提高

　　3.1教师要提高使用现代教育技术的能力，随着现代教育技术的不断发展,新的课程标准中，已将计算器的应用引人教材，多媒体计算机辅助教学将进人课堂。这就要求教师掌握计算机工具。

　　3.2教师要提高因材施教的能力，由于初中教育的普及， 大学升学率的提高,因此学生的数学知识的差异也会越来越大。这就要求教师要探索课堂教学的新模式。教师不仅要研究教法,更重要的是要研究学法。从学生学习的认识理论的角度分析学生的特点,激发学生的学习兴趣,使每个学生的学习都有所进步。

　　4鼓励学生自主探索，大胆创新与实践

　　“学生是数学学习的主人，教师则起主导作用”。这是数学界已形成的共识。比如,在讲授轴对称图形和中心对称图时，可以先让学生剪“喜”字，“喜鹊”、“窗花”等,使学生对轴, 称图形有一个认识过程。通过实践，动手剪剪,做做，再讲对, 轴的定义，效果特好。每一个学生都能准确地找到对称轴和, 述一个图形有几条对称轴，进而明确了轴对称图形的性质，可以结合课本知识让学生自己设计轴对称图形，培养他们的想像力。

　　5体验数学美感，培养学生的兴趣

　　在教学中让学生在学习数学的过程中感受数学的美感,在理论教学中体验逻辑的缜密性，体会探究的乐趣，从实践活中,感受数学的实用之美。初等数学中的线段的“黄金分割”例为(0.618 ：1）人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种悦目之美，和谐之美。平面几何中的一角形的重心内分中线为2:1，立体几何中的正四面体的重心分高为3:1，这也是一种和谐美；数学公式都是那么简洁，整齐，和谐,等等都使人产生美感。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合,它们也具有很强的审美价值，在教学中充分利用图一的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久, 创新兴趣。

　　6结语

　　综上所述,爱护每个学生的学习热情、保护他们的学习兴, 是每一位教师的使命和不可推卸的责任。特别是我们现在将临着课程改革,这对提高学生的学习兴趣也有了很大的帮助,带着一定的任务去学习，去实现自己的任务目标，对促进学生的学习兴趣激发学生的创新能力，都是一个很大的鼓动。在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，教学中,教师可善于采用各种方式激发学生的学习兴趣感受学习的魅力，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学, 生存、学会发展。

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