《指南》下小班幼儿美术玩色活动中选择和优化工具材料策略

  本文关键词：互动式幼儿美术作品档案袋评价的研究，由笔耕文化传播整理发布。

《指南》下小班幼儿美术玩色活动中选择和优化工具材料策略  2016-10-12 16:11:01

摘要：色彩是生活中美的展现，幼儿教学活动中，幼儿玩色活动对于幼儿审美教学起着关键作用，如何让幼儿学习到更多的美术知识，如何提升幼儿的审美能力，，如何激励幼儿自主学习和实践，如何让幼儿在玩中学，在学中提升能力，是现阶段素质教育理念下，幼儿基础教育的关键。本文针对幼儿美术玩色中选择和优化工具材料策略进行了实例分析和探究。结合工具材料随意化、多样化、自由化、生活化这四个方面的内容，分析了《3-6岁儿童学习与发展指南》（简称指南）指导下幼儿进行美术玩色活动过程中，工具材料选择在激发幼儿兴趣、提升幼儿能力、促进幼儿想象力等方面具有良好的效果。幼儿美术活动，应该鼓励幼儿积极参与和动手实践，在具体的动手实践过程中，提升幼儿各方面的能力，从而有效引导幼儿提升综合能力。

关键词：玩色活动  幼儿工具  选择材料  选择

结合《指南》的教学理念，幼儿教学活动中要重视幼儿主体性的发挥，积极挖掘幼儿的求知欲和好奇心，寓教于乐，让小班幼儿在快乐的海洋中积极探索、分析和实践。幼儿玩色活动教学，应该体现幼儿游戏教学价值，站在幼儿的思维角度去分析问题，有效引导幼儿思维探究，提升幼儿能力。小班幼儿年纪小，好奇心强，在进行玩色游戏活动过程中，教师也应该给与幼儿充分的想象空间，让幼儿自主分析和思考，并激励幼儿动手实践，从而提升幼儿各方面的能力。

一、当前幼儿使用美术工具材料存在的问题

（一）关于美术工具材料的新经验传递不明显

在美术教学活动中,教师在引导孩子学习一种新的关于美术工具材料的经验时,希望孩子能通过本次美术活动的学习,获得相关经验,但是由于教师所要传递的新经验不够明显,孩子无法意识到。也就是说,教师在美术教学过程中,可能自己有意识的去准备了,但是却没有清晰有效的传递到幼儿的身上。如小班美术活动《娃娃家的墙纸》就是这样,教师精心为幼儿准备了带有标记的印章,但是由于教师在讲解时没有强调,孩子在使用印章的时候仍然是随手拿起印章就印图案,而不去注意手应该拿在印章的什么位置。

（二）幼儿对美术工具材料的选择余地较小

虽然今天教师在开展美术活动时,为幼儿提供的工具材料越来越多,但是孩子在自主选择美术工具材料的权力还是太小。教师多是从自身出发,选择本次教学活动可能用到的工具材料,而没有太多的考虑到幼儿的自主性。如:中班绘画活动《鸡妈妈和小鸡》,在这个活动中,教师为幼儿提供了咖啡色的油画棒,并告诉幼儿要将小鸡涂成咖啡色的。这在一定程度上幼儿对颜色的选择就被限制了。

其实在这个活动中材料的提供,颜色可以更开放些,可以让孩子讨论一些,小鸡其实也可以穿花衣啊,是不是一定要用咖啡色?美术里有个词叫“随类赋彩”,在这个活动中,教师用的方式就是再现主义的一种表现方式——事物本身是什么颜色,我们就用什么颜色去表现。这种理念,我们不是说不可以,我们还应该更强调一种装饰性和表现性的色彩意义,装饰性的那就可以更宽泛一点,选择佘地更大。装饰性只强调形式美感,表现性就是我更强调意境。这意境就是说具有表现力的颜色是什么?比如说我们要表现小鸡那种嫩嫩的颜色,那我们可以顺着这样的思路,什么样的小鸡嫩嫩的呢?顺着孩子的思路去讨论,是不是孩子画出的小鸡一定是咖啡色的或者黄颜色的?这不是很重要。给孩子一点在色彩上让它自己自由地去想象,而且这个班的孩子已经处在中班下学期,教师可以给孩子更多的颜色选择。

（三）教师示范太多,讲解时间过长

教师在指导幼儿使用美术工具材料的过程中常见到教师包办的太多,教师在活动开展前力图将活动的各个细节都想到,试图孩子完全按照自己的想法和示范使用工具材料,过分的担心孩子做不好,而忽略了孩子自身的能动性。教师的示范在美术材料使用的教学过程中是必要的,但是如果教师示范的时间和次数过多就会相应的减少幼儿的操作时间。时间的有效性,要放在孩子的创作上。举例来说,大班美术活动中,教师对美术工具材料使用的讲解加上美术欣赏一般要控制在16分钟以内,但是在许多美术活动中,教师占用了太多的时间,如绘画活动《美丽的小蝴蝶》,整个活动时长是42分钟,而教师的讲解占到了 20分钟。其实教师的讲解时间越长并不见得就一定是有益的,如大班绘画活动《悬索桥》的任课教师在反思时说道“在局部欣赏的时候,重点应该放在索塔部分,和悬索及吊杆,然后,桥面的部分可能是比较弱一点的,可能今天看小朋友回答的时候有点着急,所以在这部分时间把我的不是很恰好,桥面其实可以一句话概括,弯弯向上,或弯弯向下,所以教师在讲解美术工具材料的使用时应抓住重点,着重讲解新经验,对于幼儿曾经接触过或已经掌握的经验只需稍微提点即可,比如用水粉笔的时候要将笔在瓶口藤一藤等等。

二、优化策略

（一）工具材料的随意化，促进幼儿创造力

生活中材料丰富多样，颜色丰富多彩，幼儿美术玩色活动在选择工具材料的过程中，可以采取随意化方案，以节约性、方便性为原则，随意选择合适的工具材料，恰当的引导幼儿进行玩色活动，让幼儿积极参与到玩色活动的游戏过程中。幼儿游戏是启发幼儿的一项活动，对于小班幼儿来说，自由、随意、有启发性和引导性的活动，能够更好的激发他们的思维。可以说，幼儿玩色活动工具材料的随意化，可以让幼儿更加积极主动的参与到活动过程中，有助于培养儿童的创造力和想象力，激发幼儿创新能力。

案例一，活动主题：玩色活动《多彩的衣服》

活动准备：废旧报纸、水粉、筐子若干、水粉笔、图片、光盘、调色盘等。

活动过程：第一步，欣赏彩衣，激发幼儿兴趣。让几个幼儿穿上已经做好的彩衣，伴随着音乐，翩翩起舞，从而激发幼儿制作彩衣的兴趣。

第二步，引导幼儿调色，动手实践。让幼儿观察彩衣的颜色搭配，花纹搭配，并在教师的引导下进行色彩的调配和运用。用水粉笔蘸色，并大胆的在用废旧报纸做成的上衣上进行涂抹。教师巡回指导，引导学生通过自己的想象和联想，描绘出与其他同学不一样的花纹。

第三步，进行作品对比，欣赏并体验乐趣。幼儿将自己制作的彩衣穿在身上，并比较谁的画最整洁、漂亮。也可以举办小型的时装周。

教学分析：本次活动最大的特色是报纸的选择，因为报纸随处可见，易于准备，并且也容易穿在身上，降低了《彩色的衣服》材料准备的难度。并且在进行游戏的过程中，鼓励幼儿进行欣赏、对比、实践，激发了幼儿的兴趣，并提升了幼儿的创造力。

（二）自主选择工具材料，激发幼儿想象力

游戏活动应该是自由的、丰富的、多彩的，幼儿游戏更应该如此。由于小班幼儿年龄比较小，其认知水平有限。结合素质教育要求和《指南》的教学理念，在幼儿美术玩色活动教学过程中，应该放飞幼儿思维，鼓励幼儿自主玩色和活动，在自由的空间里不断发散思维，提升创新能力。玩色活动可以提供给幼儿丰富多彩的工具，让幼儿自主选择，借助生活中常见的蔬菜来作为绘画工具，在体现出了工具材料多样化的同时，也大胆的培养了幼儿的运用实物的能力。

案例二，活动主题：玩色活动《水草扭扭》

活动准备：水粉颜料、多种材料（棉签、茄子、芹菜、葱、油画棒、牙刷、水果网等）画纸、海底世界背景。

活动过程：第一步，教师播放多媒体，将美丽的海洋世界展现在幼儿面前，并配上动听的音乐，与水草飘动节奏一致，让幼儿兴奋的想自己动手作画。

第二步，教师示范各种工具和方法，鼓励幼儿多选出几种工具作画。

第三步，引导幼儿与他人对比，分析自己作品中的不足和优势。

教学分析：本次活动中最大的特色是利用生活中常见的蔬菜作为绘画工具，培养了幼儿大胆运用不同的工具材料进行审美创造的能力。活动主题是《水草扭扭》，并且海洋世界是幼儿非常感兴趣的一个话题，从而能有效的激发幼儿进行想象和联想，在自己的水草作品上添上小鱼、小虾、小草等景物。再结合多种工具作画，能够有效引导幼儿思考和探究，并提升创新能力。

（三）自由收集工具材料，提升幼儿主动性

让小班幼儿自由收集工具材料，可以提升幼儿的主动性。站在儿童的视角引导儿童进行游戏，是幼儿游戏教学的宗旨。在工具材料的选择过程中，可以让儿童进行自由化选择，通过儿童自由动手实践，从而提升幼儿认识颜色的能力，也提升他们玩色的兴趣。

案例三，活动主题：玩色活动《印叶》

活动准备：叶子几盒、水粉颜料、调色盘、毛笔、抹布、纸盒、垫板等。

活动过程:第一步，引导幼儿出示不同的叶子（由小朋友平时收集或者是捡来的），并引导幼儿跟小朋友们探讨叶子的颜色和形状。

第二步，教师引导学生作画，教师将颜色涂在树叶上，并将纸片放在上面，按一下，就在纸上出现了有颜色的叶子了。

第三步，幼儿自己作画，教师巡回指导。

教学分析：本次活动的特色是活动材料---树叶，是由幼儿自己收集的，幼儿对于自己收集的树叶肯定很感兴趣，并在上面作画，之后在纸上印上自己喜欢的树叶形状和颜色，必然会兴致勃勃。通过选取树叶这一材料，并运用多种颜色进行作画，有效提高了幼儿思维灵活度。

（四）贴近生活工具材料，增加游戏真实感

游戏教学要体现生活中的游戏，游戏中的生活。选用贴近生活的工具材料，可以增加幼儿游戏的真实感，又能促进幼儿更好的认识生活。让小班幼儿在生活中感受游戏的快乐，选择工具材料的生活化，也就是更好的让幼儿感受身边的事物，并且可以确保幼儿获得安全感。

案例一，活动主题：玩色活动《涂鸦墙》

活动准备：牙刷、滚筒、毛笔、印章。

活动过程：第一步，教师引导幼儿在墙上涂鸦，运用自己喜欢的工具，在墙上涂抹颜料，慢慢发现自己喜欢的事物会出现。

第二步，幼儿自主选择，有的幼儿喜欢滚筒，有的喜欢牙刷，在细小的地方选择小牙刷，大的牙刷画大的地方，让幼儿体验成功。

第三步，与其他小伙伴进行对比分析，获得成功的体验。

教学分析：本次活动选用了牙刷作为工具，牙刷有大有小，并且便于操作，安全有效。幼儿使用起来很方便。所以，在进行这次玩色活动中，幼儿能够极大的进行自主活动，并体验成功的乐趣。牙刷是生活中常见的物品，在进行幼儿玩色活动的引导教学时，可以借助牙刷、毛笔、手帕等等常见的工具，鼓励幼儿大胆积极的创造和实践。学无定法，思无定势，不制定明确的玩色要求规范，让幼儿在快乐中学习和操作。教师也可以从幼儿的活动行为中分析其思想和行为，引导幼儿积极生活、快乐游戏。

（五）引导幼儿对美术工具材料的特点进行观察和运用

教师在让幼儿学习掌握一种新的关于美术工具材料使用的新技能、新经验时,教师常常通过示范的方式,这种方式直接、明了,幼儿通过教师的示范获得一种较为直观的经验。但有时由于幼儿在以往的美术活动中已经积累了较多的某种美术工具材料使用的经验,教师的示范则会显得多余。

我们知道在幼儿美术活动中,无论是教师对幼儿使用美术工具材料进行集体指导,还是进行个别指导,教师都采用了注意对幼儿的引导,充当一个引导者的角色。教师通过让幼儿观察所提供的美术工具材料的颜色、形状、性能等特点,让幼儿形成深刻的认识,为幼儿利用教师所提供美术工具材料进行创意的表达提供帮助。

教师在指导幼儿思考如何利用美术工具材料进行所需要的创作时,常常通过提问的方式、为幼儿设定问题情境激发幼儿探究的兴趣。如在幼儿操作时,教师常常在对幼儿观察的基础上,发现幼儿当前关于美术工具材料操作遇到的问题,逐步引导,直到幼儿发现问题的所在。但是也存在有的教师常常由于着急或者活动时间的关系对幼儿较长时间的操作没有太多耐心,孩子探索使用美术工具材料的时间十分有限。因此,教师在看到幼儿对美术工具材料的操作存在一点问题时就立即上前“帮助”幼儿或者告诉幼儿当前的问题所在。

三、总结

根据上文的分析可以得出，在进行幼儿美术玩色活动的教学过程中，灵活的选择工具材料，使得材料更加贴近生活，更加环保，更加多样，能够更好的激发幼儿的想象力和创造力。在幼儿玩色活动进行的过程中，给幼儿更多的想象空间，让幼儿自己设计和动手，教师从旁进行引导，鼓励幼儿动手实践，能够更好的培养幼儿对艺术的兴趣的同时，也能提升幼儿实践能力。在今后的幼儿玩色活动的创设和开展过程中，教师要注重对幼儿自身兴趣的激发，鼓励幼儿展开想象，进行自主创作和实践，从而提升幼儿审美情趣的同时，也提升幼儿的综合素质。

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