公立幼儿园教师教学效能感与影响因素的研究 ————以苏州市姑苏区为例

发布时间：2023-05-17 21:58

　　幼儿教师教学效能感是其自我效能感反映在教学领域的一种形式,它作为幼儿教师对自身是否能胜任教学工作的信念及能力的判断,直接影响着幼儿教师的教育行为,从而影响着幼儿的发展。本研究通过对苏州市姑苏区公立幼儿园教师教学效能感现状的调查研究,分析影响幼儿教师教学效能感的相关因素,以期为提高幼儿教师教学效能感提供可供参考的设想与建议,为幼儿教师教学效能感的深入研究提供理论依据。本研究在查阅文献、访谈调查的基础上修订了两个研究工具:《教师教学效能感量表》与《幼儿园环境量表》,并以幼儿教师的教龄、学历、专业、职称、人员性质、生育情况、工作量、继续教育学时量为变量,自编问卷,采用整群抽样的方式对苏州市姑苏区六所公办幼儿园的163名教师进行问卷调查,最终获得有效问卷157份,得出以下结论:(1)苏州市公立幼儿园教师整体教学效能感及各个维度效能感均处于较高水平。其中,最高的是活动设计效能感,最低的是课堂管理效能感。(2)苏州市公立幼儿园教师的整体教学效能感及各个维度效能感在教龄上均存在显著差异。其中,活动设计、促进发展效能感明显存在着“低——升高——降低”的趋势,而调动参与、课堂管理效能感则呈现一种“低——...

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 教学效能感之于幼儿教师专业发展的作用
        1.1.2 教学效能感之于学前儿童身心发展的作用
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 研究目的
    1.4 研究思路
第二章 文献综述
    2.1 理论基础
        2.1.1 Rotter的控制点理论
        2.1.2 Bandura的自我效能感理论
    2.2 教学效能感内涵梳理
    2.3 国内外研究现状
        2.3.1 教学效能感的测量学研究
        2.3.2 教学效能感的影响因素
        2.3.3 教学效能感的作用
        2.3.4 幼儿教师教学效能感研究现状
        2.3.5 研究述评与问题的提出
    2.4 概念界定
        2.4.1 公立幼儿园教师
        2.4.2 幼儿教师教学效能感
        2.4.3 幼儿园环境
第三章 研究方法与工具
    3.1 研究方法
        3.1.1 文献资料法
        3.1.2 访谈调查法
        3.1.3 问卷调查法
    3.2 研究工具
        3.2.1 研究工具一:教师教学效能感量表
        3.2.2 研究工具二:幼儿园环境量表
第四章 研究结果与分析
    4.1 被试的基本情况
    4.2 公立幼儿园教师教学效能感整体状况
    4.3 公立幼儿园教师教学效能感的特征差异
        4.3.1 公立幼儿园教师教学效能感的教龄差异
        4.3.2 公立幼儿园教师教学效能感的学历差异
        4.3.3 公立幼儿园教师教学效能感的专业差异
        4.3.4 公立幼儿园教师教学效能感的职称差异
        4.3.5 公立幼儿园教师教学效能感的人员性质差异
        4.3.6 公立幼儿园教师教学效能感的生育情况差异
        4.3.7 公立幼儿园教师教学效能感的工作量差异
        4.3.8 公立幼儿园教师教学效能感的继续教育学时量差异
    4.4 公立幼儿园教师所处的幼儿园环境现状
    4.5 公立幼儿园教师教学效能感水平与幼儿园环境的相关性分析
        4.5.1 数据结果
        4.5.2 讨论分析
第五章 主要研究结论与讨论
    5.1 主要研究结论
    5.2 相关设想
        5.2.1 各取所需,优化培训机制
        5.2.2 公平公正,打造发展平台
        5.2.3 温馨融洽,营造和谐氛围
        5.2.4 合理规划,落实“减负”行动
        5.2.5 同工同酬,形成激励效应
    5.3 研究局限与不足
参考文献
附录一 幼儿教师教学效能感调查问卷
附录二 访谈提纲
致谢



本文编号：3818078