昨天、今天、明天：农村早期家庭教育代际变迁的个案研究
发布时间：2024-01-27 13:53
家庭教育是与学校教育、社会教育并行的三大教育形式,是一种重要的教育实践活动。早期家庭教育,不仅能够给予子女情感的抚慰、良好生活习惯的培养,还能帮助子女养成必备的生活自理能力,为子女进行日常行为规范的熏陶以及一定文化知识的普及。因此,早期家庭教育是子女迈向社会化过程的重要一步。本研究以陕西省西安市L区XZ村的一户生活在一起的四世同堂家庭为研究对象,采用质的研究方法,通过对四代人生活的观察以及与家庭成员之间的访谈,用当地方言来描述不同年代家长对子女进行早期家庭教育的实施情况,并且分析曾祖辈、祖辈、父辈这三代人中早期家庭教育实施情况的代际变迁表现,阐明代际变迁发生的趋势和原因,最后分别从社区和“后喻文化”两个角度对现代农村早期家庭教育进行思考。本研究分别从“家庭教育观念”、“家庭教育内容”和“家庭教养方式”三个维度对农村早期家庭教育进行阐述。通过对上述提到的三个维度进行分析和比较,总结出曾祖辈、祖辈、父辈三个年代的家长在早期家庭教育方面的代际变迁。其中,代际变迁分为流传和变迁两个方面。“流传”主要表现在家庭教育内容中“安全知识”和“品德知识”,以及家庭教养方式中“角色分工”两大方面。变迁则在...
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究问题的提出
1.1.1 选题缘由
1.1.2 提出过程
1.1.3 问题确立
1.2 研究的背景
1.2.1 核心概念界定
1.2.2 文献综述
1.2.3 理论背景
1.2.4 研究者的经验性知识
1.3 研究目的及意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
第2章 研究方法及过程
2.1 抽样方法与研究对象的介绍
2.1.1 抽样方法
2.1.2 研究对象的介绍
2.2 进入现场与资料收集的方法
2.2.1 进入现场
2.2.2 资料收集的方法
2.3 整理、分析资料
2.3.1 整理资料
2.3.2 分析资料
2.4 研究结果的检测手段
2.4.1 研究的效度
2.4.2 研究的信度
2.4.3 研究的推论
2.4.4 研究的伦理道德
2.5 研究内容的确立
第3章 农村早期家庭教育的现实写照
3.1 家庭教育观念的现实写照
3.1.1 曾祖辈家庭教育观念的现实写照
3.1.2 祖辈家庭教育观念的现实写照
3.1.3 父辈家庭教育观念的现实写照
3.2 家庭教育内容的现实写照
3.2.1 曾祖辈家庭教育内容的现实写照
3.2.2 祖辈家庭教育内容的现实写照
3.2.3 父辈家庭教育内容的现实写照
3.3 家庭教养方式的现实写照
3.3.1 曾祖辈家庭教养方式的现实写照
3.3.2 祖辈家庭教养方式的现实写照
3.3.3 父辈家庭教养方式的现实写照
第4章 农村早期家庭教育代际变迁的表现
4.1 农村早期家庭教育之流传
4.1.1 家庭教育内容的代际流传
4.1.2 家庭教养方式的代际流传之角色分工:男主外,女主内
4.2 农村早期家庭教育之变迁
4.2.1 家庭教育观念的代际变迁
4.2.2 家庭教育内容的代际变迁
4.2.3 家庭教养方式的代际变迁
第5章 农村早期家庭教育代际变迁的原因
5.1 社会转型
5.1.1 经济因素
5.1.2 政治因素
5.1.3 文化因素
5.2 教育变革
5.2.1 学校教育的变革
5.2.2 家庭教育的“翻身”
5.2.3 “终身教育”的普及
5.3 家庭变迁
5.3.1 家庭成员的个人经历
5.3.2 家庭功能的重新排序
5.3.3 家庭关系的进步发展
第6章 农村早期家庭教育代际变迁的结论与思考
6.1 农村早期家庭教育代际变迁的研究结论
6.2 现代农村早期家庭教育代际变迁的思考
6.2.1 社区与农村早期家庭教育
6.2.2 “后喻文化”与农村早期家庭教育
总结
参考文献
附录
附录 1: 访谈提纲
附录 2: 观察记录表
附录 3: 知情同意书
致谢
攻读硕士学位期间科研成果
本文编号：3887089
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究问题的提出
1.1.1 选题缘由
1.1.2 提出过程
1.1.3 问题确立
1.2 研究的背景
1.2.1 核心概念界定
1.2.2 文献综述
1.2.3 理论背景
1.2.4 研究者的经验性知识
1.3 研究目的及意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
第2章 研究方法及过程
2.1 抽样方法与研究对象的介绍
2.1.1 抽样方法
2.1.2 研究对象的介绍
2.2 进入现场与资料收集的方法
2.2.1 进入现场
2.2.2 资料收集的方法
2.3 整理、分析资料
2.3.1 整理资料
2.3.2 分析资料
2.4 研究结果的检测手段
2.4.1 研究的效度
2.4.2 研究的信度
2.4.3 研究的推论
2.4.4 研究的伦理道德
2.5 研究内容的确立
第3章 农村早期家庭教育的现实写照
3.1 家庭教育观念的现实写照
3.1.1 曾祖辈家庭教育观念的现实写照
3.1.2 祖辈家庭教育观念的现实写照
3.1.3 父辈家庭教育观念的现实写照
3.2 家庭教育内容的现实写照
3.2.1 曾祖辈家庭教育内容的现实写照
3.2.2 祖辈家庭教育内容的现实写照
3.2.3 父辈家庭教育内容的现实写照
3.3 家庭教养方式的现实写照
3.3.1 曾祖辈家庭教养方式的现实写照
3.3.2 祖辈家庭教养方式的现实写照
3.3.3 父辈家庭教养方式的现实写照
第4章 农村早期家庭教育代际变迁的表现
4.1 农村早期家庭教育之流传
4.1.1 家庭教育内容的代际流传
4.1.2 家庭教养方式的代际流传之角色分工:男主外,女主内
4.2 农村早期家庭教育之变迁
4.2.1 家庭教育观念的代际变迁
4.2.2 家庭教育内容的代际变迁
4.2.3 家庭教养方式的代际变迁
第5章 农村早期家庭教育代际变迁的原因
5.1 社会转型
5.1.1 经济因素
5.1.2 政治因素
5.1.3 文化因素
5.2 教育变革
5.2.1 学校教育的变革
5.2.2 家庭教育的“翻身”
5.2.3 “终身教育”的普及
5.3 家庭变迁
5.3.1 家庭成员的个人经历
5.3.2 家庭功能的重新排序
5.3.3 家庭关系的进步发展
第6章 农村早期家庭教育代际变迁的结论与思考
6.1 农村早期家庭教育代际变迁的研究结论
6.2 现代农村早期家庭教育代际变迁的思考
6.2.1 社区与农村早期家庭教育
6.2.2 “后喻文化”与农村早期家庭教育
总结
参考文献
附录
附录 1: 访谈提纲
附录 2: 观察记录表
附录 3: 知情同意书
致谢
攻读硕士学位期间科研成果
本文编号：3887089
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xueqianjy/3887089.html
