喀什地区幼儿园幼小衔接现状调查——基于学前教育质量的视角

发布时间：2024-06-30 00:26

　　学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是一项重要的社会公益事业,对人的全面和谐发展具有重要意义。党和国家对南疆教育工作的重视程度前所未有,从顶层设计上进一步强化了对南疆教育的倾斜和支持。本研究基于学前教育质量的三个衡量维度,采用文献法和访谈法等,从幼儿园衔接理念、大班教师结构分布、大班教师专业素养、幼儿身心发展四个方面对喀什地区幼儿园幼小衔接现状进行调查分析。得出:幼儿园衔接理念滞后,教师结构分布不合理、教师专业素养偏低、幼儿身心发展受阻等问题比较严重,从而提出以幼儿园为主体,变革幼儿园衔接方式;以教师为先导,构建高质量教师队伍;以能力为重,促进教师专业发展;以幼儿为本,保障幼儿健康发展的对策。试图为喀什地区幼儿园做好科学幼小衔接寻求合适的方法和路径,从而为促进喀什地区学前教育质量的提升尽绵薄之力。本论文主要包括四个部分:第一部分是引言。主要包括问题的提出、国内外相关问题的研究现状、研究设计与方法、核心概念的界定以及相关理论基础等内容。第二部分是实施现状。通过访谈对喀什地区幼儿园的幼小衔接情况进行调查并收集资料,运用衡量学前教育质量的三个维度,对幼儿园幼小衔接的实施现...

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    一、问题的提出
        （一）学前教育高质量发展之需
        （二）幼小衔接的政策扶持之际
        （三）喀什地区幼小衔接发展之困
    二、相关文献综述
        （一）国外研究综述
        （二）国内研究综述
    三、研究设计
        （一）研究意义
        （二）研究思路与研究方法
    四、理论基础
        （一）发展适宜性教育
        （二）生态系统论
        （三）认知发展理论
    五、核心概念的界定
        （一）幼小衔接
        （二）学前教育质量
        （三）双语幼儿园
第一章 喀什地区幼儿园幼小衔接现状分析
    一、幼儿园衔接理念
    二、幼儿园大班教师结构分布
    三、幼儿园大班教学现状
    四、大班幼儿身心发展
第二章 喀什地区幼儿园幼小衔接问题及成因分析
    一、管理层面
        （一）教育主管部门行政干预过多
        （二）幼儿园衔接理念滞后
    二、大班幼儿教师队伍层面
        （一）大班幼儿教师数量严重匮乏
        （二）大班幼儿教师队伍专业结构不合理
    三、大班幼儿教师专业素养参差不齐
        （一）大班幼儿教师汉语水平较低
        （二）大班幼儿教师专业技能欠缺
    四、教育合作机制不健全
        （一）幼小之间衔接合作不畅
        （二）家园幼小衔接沟通不良
第三章 推进幼儿园科学幼小衔接的对策
    第一节 以幼儿园为主体，变革幼儿园管理方式
        一、明确办学目的，完善衔接理念
        二、构建发展模式，优化衔接方式
    第二节 以教师为先导，构建高质量的教师队伍
        一、联合教育主管部门，做好补充教师分配
        二、加强“U-K合作”意识，做好职前教师培养
        三、鼓励城乡园际合作，做好名师巡回指导
    第三节 以能力为重，促进教师专业发展
        一、激发教师自觉意识，提升专业发展
        二、提供多元发展路径，重视能力提升
            （一）加强培训的实效性
            （二）关注同伴互助
            （三）注重专家引领
            （四）重视网络学习
    第四节 以幼儿为本，保障幼儿健康发展
        一、根据幼儿认知发展水平，设置适宜性课程
        二、注重幼儿身心健康发展，提高教育质量
结语
参考文献
附录
致谢
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本文编号：3998114