认知风格与智力、学习成绩的关系
本文选题：言语-表象 + 整体-分析 ； 参考：《曲阜师范大学》2011年硕士论文
【摘要】：本研究以52名大学生和36名中专生为被试进行认知风格VICS和Extended CSA-WA测验中文版的修订,之后以初二年级的358名学生为被试进行认知风格测验和中小学生团体智力筛选测验,并利用相关分析、方差分析和结构方程等统计方法探讨认知风格和智力、学习成绩的关系。 研究结果表明： 1. VICS测验和Extended CSA-WA测验的项目具有较好的区分度。 2. VICS测验和Extended CSA-WA测验具有可接受的内部一致性信度和分半信度。 3.言语一表象和整体一分析两个认知风格维度的相关表明测验的结构效度较好。 4.初二年级学生的智力和认知风格无显著性别差异,而学习成绩中语文和英语成绩性别差异显著,数学和物理成绩方面无显著性别差异。 5.四种认知风格的初中二年级学生的智力无显著差异,四种认知风格的学生的学习成绩没有显著性差异,这可能与教育方法、学习任务的难度和学习策略等有关。还有待于进一步研究探讨。 6.认知风格与智力是相互独立的,智力对学习成绩的影响显著,认知风格对学习成绩有一定影响,但是不显著。
[Abstract]:In this study, 52 college students and 36 secondary school students were selected to carry out the revision of the Chinese version of the VICS and Extended CSA-WA tests, followed by a cognitive style test and a group intelligence screening test for primary and secondary school students. Correlation analysis, variance analysis and structural equation were used to explore the relationship between cognitive style, intelligence and learning achievement. The results show that: 1. The items of VICS test and Extended CSA-WA test have good differentiation. 2. VICS test and Extended CSA-WA test have acceptable internal consistency reliability and split-half reliability. 3. The correlation between speech-representation and overall-analysis showed that the structural validity of the test was better. 4. There was no significant gender difference in intelligence and cognitive style of junior high school students but there was no significant gender difference in Chinese and English scores and in mathematics and physics. 5. There is no significant difference in intelligence among the students in the second grade of junior high school with four cognitive styles, and there is no significant difference in learning achievement among the students of the four cognitive styles, which may be related to the educational methods, the difficulty of learning tasks and the learning strategies. It still needs further study and discussion. 6. Cognitive style and intelligence are independent of each other, intelligence has a significant impact on academic achievement, cognitive style has a certain impact on learning achievement, but not significant.
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G449
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，本文编号：1938006
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