道德意应能力:教师道德提升的新视角

发布时间：2018-05-28 01:26

  本文选题：教师道德 + 专业道德　； 参考：《教育理论与实践》2011年34期

【摘要】：随着教师专业化进程的推进,人们对教师的道德也提出了更高的要求。当下,教师道德素养存在以下不足:道德囿于经验层面;专业道德素养欠缺;道德意识淡薄;道德敏感性缺乏。培育教师道德意应能力是解决以上问题的重要路径。在道德意应能力的视角下,教师道德的发展包括以下几个方面:从"道德认知能力"到"道德意应能力";与外部建立的道德关系由"被动"到"主动";道德人格从"不完善"走向"完善"。培养教师的道德意应能力,提升教师的道德素养,应注重教师道德意识的发展,教师道德动机与需要的激发,教师道德情感迁移能力的培养。
[Abstract]:With the advancement of teachers' professionalization, higher demands have been put forward on teachers' morality. At present, teachers' moral literacy has the following shortcomings: morality is limited by experience, professional moral literacy is lacking, moral consciousness is weak, and moral sensitivity is lacking. Cultivating teachers' moral ability is an important way to solve the above problems. From the perspective of moral capacity, The development of teachers' morality includes the following aspects: from "moral cognition ability" to "moral intention response ability"; from "passive" to "active"; from "imperfection" to "perfection" of moral personality. In order to cultivate teachers' moral ability and improve their moral accomplishment, we should pay attention to the development of teachers' moral consciousness, the stimulation of teachers' moral motivation and needs, and the cultivation of teachers' ability of moral emotion transfer.
【作者单位】： 新疆师范大学教育科学学院;
【基金】：新疆师范大学优秀青年教师科研启动基金项目《转型期教师伦理理性及其提升研究》(项目编号:XJNU0903)的阶段性成果
【分类号】：G41

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1944663