TPACK视域下职前教师教育模式的重构

发布时间：2018-06-03 13:09

  本文选题：TPACK + 职前教师教育　； 参考：《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2011年01期

【摘要】：信息社会的到来、教育信息化的发展对未来教师的知识结构、能力体系提出了新的要求。而整合技术的学科教学知识(TPACK)框架顺应了时代要求,明确阐明了信息时代教师的知识体系和生成特征。现行的教师教育在教育模式、课程设置、培养机制等方面存在不足,而TPACK具有的"重视情境、教学实践、教学反思、交流与共享"的教师教育观为克服这些不足提供了理论依据和实践指导。从TPACK视域出发,结合教学实践,重构了职前教师教育新模式,即"理论实践一体化"模式。
[Abstract]:With the arrival of information society and the development of educational informatization, new requirements are put forward for teachers' knowledge structure and ability system in the future. The TPACK framework of integrated technology conforms to the requirements of the times, and clarifies the knowledge system and generation characteristics of teachers in the information age. The current teacher education is deficient in the aspects of educational model, curriculum setup and training mechanism, while TPACK has the following characteristics: "pay attention to situation, teaching practice, teaching reflection, etc." The teacher education view of communication and sharing provides theoretical basis and practical guidance for overcoming these shortcomings. From the perspective of TPACK and teaching practice, this paper reconstructs a new mode of pre-service teacher education, that is, "integration of theory and practice".
【作者单位】： 信阳师范学院教育科学学院课程与教学改革研究所;
【基金】：河南省社会科学规划项目《文化变迁与乡村教育发展研究》(2009BJY006) 河南省教育厅人文社会科学研究项目《信息技术环境下教师教育模式创新与评价研究》(2010-QN-128)
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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本文编号：1972896