从教师“专业挫败感”反思教师专业成长——陕西省小学教师专业成长调查的启示

发布时间：2018-07-05 16:35

  本文选题：小学教师 + 专业挫败感　； 参考：《中国教育学刊》2011年04期

【摘要】：课堂教学从"低效"转向"有效"、从"有效"转向"高效"的过程,也是教师专业从理论到实践逐渐成长的过程。教师专业成长的过程既有收获也有困惑,其中教师的"专业挫败感"已成为教师专业成长中新的困惑。教师"专业挫败感"主要表现在三方面:沉闷的课堂气氛、教学和管理的失误、教学中"预设—生成"的冲突。从教师"专业挫败感"反思教师专业成长需要突出三个层面:立足课堂,探寻课堂教学的规律;着眼学生,唤醒教师的专业追求;回归自我,实现教师的专业自主发展。
[Abstract]:The process of classroom teaching from "low efficiency" to "effective" and from "effective" to "efficient" is also the process of teachers' specialty growing from theory to practice. The process of teachers' professional growth has both harvest and confusion, among which, teachers'"professional frustration" has become a new confusion in teachers' professional growth. Teachers'"professional frustration" is mainly manifested in three aspects: dull classroom atmosphere, teaching and management mistakes, and "preset-generation" conflict in teaching. It is necessary to reflect on teachers' professional growth from teachers'"professional frustration" in three aspects: based on classroom, exploring the rules of classroom teaching, focusing on students, awakening teachers' professional pursuit, returning to themselves and realizing teachers' professional independent development.
【作者单位】： 宝鸡文理学院教育科学与技术系;
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2100928