生态激活法对逻辑结构法的检讨及其行动策略

发布时间：2018-10-29 18:11

【摘要】：教学的逻辑结构法坚信教学是一个逻辑、秩序、规则的结构,是可以按刚性的原理、规则与程序进行的,其特征是逻辑、记忆与控制。生态激活法,视教学是与人的身体有关的生命表现、实践场所或自然形态,其主要任务在于调动学习者身体的原始创造力与活力,从而使学生产生学习的欲望与冲动,以提高教学有效性,其特征是活力、超文本和共生。从检讨逻辑结构法的角度,生态激活法认为:教学任务的重点关注是身体而不是知识;教师行为的操作领域是情感而不是控制;学生行为的核心内容是建构而不是记忆,其行动策略是游戏、反思、对话、等待与肯定等。
[Abstract]:The logical structure method of teaching firmly believes that teaching is a structure of logic, order and rules, which can be carried out according to rigid principles, rules and procedures, and its characteristics are logic, memory and control. The ecological activation method regards teaching as the life manifestation, practice place or natural form related to the human body. Its main task is to mobilize the original creativity and vitality of the learner's body, so as to make the students have the desire and impulse to learn. To improve the effectiveness of teaching, its characteristics are vitality, hypertext and symbiosis. From the point of view of reviewing the logical structure method, the ecological activation method holds that the teaching task focuses on the body rather than the knowledge, and that the operational field of the teacher's behavior is emotion rather than control; The core content of student's behavior is construction, not memory, and its action strategies are game, reflection, dialogue, waiting and affirmation, etc.
【作者单位】： 湖南大学外国语与国际教育学院;
【基金】：湖南省教育科学“十一五”规划课题“从逻辑结构到生态结构:中小学英语课堂教师话语研究”(XJK08BJJ015) 湖南省哲学社会科学基金课题“从逻辑结构到生态结构:英语课堂教学话语研究”(08YBB301)
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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