国外教师认知概念演变发展的研究

发布时间：2018-12-10 11:57

【摘要】：随着对教师及其教学研究的不断扩展,即从对教师的教学行为、教师心理过程,到教师个人实践知识的储备和发展,再到教师与环境的相互回应,国外教师认知研究领域所借鉴和依据的理论视角亦随之发生转移。从认知心理学、现象学,到社会文化和建构理论,教师认知概念在其中也不断地丰富和发展。引发这些变化的契机是新问题的不断涌现,而这些新问题大多是前期研究结果作用于教师教育领域而产生的。
[Abstract]:With the continuous expansion of the research on teachers and their teaching, from the teacher's teaching behavior, the teacher's psychological process, to the teacher's personal practical knowledge reserve and development, to the teacher and the environment's mutual response. Foreign teachers' cognitive research field of reference and basis of theoretical perspective has also changed. From cognitive psychology, phenomenology to social culture and construction theory, teachers' cognitive concepts are enriched and developed. The opportunity of these changes is the continuous emergence of new problems, and most of these new problems are caused by the early research results acting on the field of teacher education.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部课程与教学研究院;
【基金】：北京市教育科学“十一五”规划2009年度课题“教育实验背景下教师认知发展研究——以北京市小学英语阅读项目为例”(课题编号:CIA09126)阶段成果之一
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2370525