专家型教师与熟手型教师数学课堂教学行为的异同及启示

发布时间：2018-12-14 18:09

【摘要】：熟手型教师向专家型教师的转化是一个艰难的过程。许多新教师成为熟手教师后,就在此阶段停滞下来,不易再往前迈进。通过总体和细节两方面的定性和定量分析发现,熟手型教师和专家型教师在教学环节、教学策略和教学语言上往往具有相似性,而在教学任务、提问能力、课堂调控能力等方面不同。要实现从熟手型教师向专家型教师的转变,就要为教师的专业化发展提供针对性的有效指导,促进熟手型教师对教学经验进行反思,在课堂上合理运用启发性提示语。
[Abstract]:The transformation of proficient teachers to expert teachers is a difficult process. Many new teachers become familiar teachers, at this stage of stagnation, not easy to move forward. Through the qualitative and quantitative analysis of both the overall and the detail, it is found that the proficient teachers and the expert teachers are often similar in teaching links, teaching strategies and teaching languages, but in teaching tasks, questioning ability. The ability of classroom control is different. In order to realize the transition from proficient teachers to expert teachers, it is necessary to provide effective guidance for the professional development of teachers, to promote proficient teachers to reflect on their teaching experience and to use enlightening hints in the classroom.
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;太原师范学院数学系;
【分类号】：G451.1

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【共引文献】

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