论教育学的价值哲学基

发布时间：2019-02-23 21:42

【摘要】：教育是以追求和实现价值为目的的人类实践活动。"价值即本质"意味着,对"教育是什么"的发问,其实是对"教育应当是什么"的发问。认为问教育的本质就是问教育的实然所是,这种看法误解了教育实践的性质;而其理由——事实判断是价值判断的基础,事实判断先于价值判断——本身是一种价值判断而非事实判断。"对象的价值走在对象的前面",价值感和价值意识先于认知性的思维和判断。价值是在偏好中被给予的,价值是情感对象。舍勒展示了如何运用现象学本质直观从偏好行为中透视永恒不变的价值秩序的范例。价值秩序是教育价值论的核心问题,也是重新确立教育学的理论基础——即为教育学确立价值哲学的基础的关键。
[Abstract]:Education is a practical activity for the purpose of pursuing and realizing value. "value is essence" means that the question of "what is education" is actually the question of "what should education be". The nature of educational practice is misunderstood by the view that the nature of education is the essence of education. And the reason-the fact judgment is the basis of the value judgment, the fact judgment precedes the value judgment-is a kind of value judgment, not the fact judgment. " The value of the object is ahead of the object, and the sense of value precede the cognitive thinking and judgment. Value is given in preference, value is emotional object. Scheler shows how to use phenomenological essence to intuitively perspective the immutable value order from preference behavior. Value order is the core of the theory of educational value and the key to re-establish the theoretical basis of pedagogy, that is, to establish the foundation of philosophy of value for pedagogy.
【作者单位】： 南京晓庄学院教育科学学院;
【基金】：江苏省教育“十一五”规划重点资助项目(2009NXY06)
【分类号】：G40

【共引文献】

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本文编号：2429231