“翻转课堂”在初中生物学教学中的应用研究

发布时间：2021-01-27 00:42

　　“翻转课堂”作为一种在信息化时代背景下出现的新型教学方式,凭借独特的教育理念和满足学生个性化需求的教育价值,在国内外的教育领域引起了较大的反响。“翻转课堂”是指学生首先通过微课视频进行自学,然后在课堂上通过互动交流、合作学习等方式将知识进行内化,教师在这个过程中扮演着引导者的角色。本研究在前辈研究的基础上尝试把“翻转课堂”与生物学教学相结合,希望通过“翻转课堂”的实施,提高学生的学习兴趣,加强生命教育的渗透。本文首先通过文献查阅与分析,梳理了“翻转课堂”的研究现状,确定了研究思路和理论基础。首先,通过问卷访谈甘肃省不同地区的几位生物教师,了解初中生物课堂教学现状,着重分析“翻转课堂”在初中生物学教学中的应用状况,主要内容及开展情况、限制因素、客观评价、对策征集等。之后依据访谈结论进行“翻转课堂”在初中生物学教学中的策略建构和实践探索,主要从以下几个方面进行实践探索:基于渗透生命观念的教学内容分析、微课制作的原则与方法、学习任务单的制作、学习交流平台的建立和课中内化环节设计的实践流程。本次研究是以兰州市某中学八年级两个班作为研究对象,在实施一段时间的“翻转课堂”后,采用问卷调查法,辅助观... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：99 页

【学位级别】：硕士

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【参考文献】：
期刊论文
[1]以生命系统的视角提炼生命观念[J]. 吴成军.  中学生物教学. 2017(19)
[2]发展学科核心素养——为何及如何建立生命观念[J]. 谭永平.  生物学教学. 2017(10)
[3]微课在初中生物“翻转课堂”教学模式中的应用初探[J]. 李萍.  科教文汇(中旬刊). 2016(09)
[4]论翻转课堂的本质[J]. 王鉴.  高等教育研究. 2016(08)
[5]翻转课堂与翻转学习:剖析“翻转”的有效性[J]. 胡立如,张宝辉.  远程教育杂志. 2016(04)
[6]从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革[J]. 谭永平.  课程.教材.教法. 2016(07)
[7]意义建构理论研究综述[J]. 车晨,成颖,柯青.  情报科学. 2016(06)
[8]翻转课堂背景下高中数学课堂的激活策略[J]. 付伟.  理科考试研究. 2016(09)
[9]生命教育视野下微课程设计理念的生命品性探析[J]. 苏丽梅.  教学研究. 2016(01)
[10]如何合理定位翻转课堂和微课——基于美国经验的思考[J]. 刘长海,范丽.  世界教育信息. 2016(02)

硕士论文
[1]翻转课堂在生物教学中有效应用的研究[D]. 张丽娜.哈尔滨师范大学 2015
[2]翻转课堂教学模式的设计与应用研究[D]. 曹晓粉.山东师范大学 2015
[3]翻转课堂在高中生物教学中的应用研究[D]. 岳丽晓.河南大学 2015
[4]“翻转课堂”在高中信息技术教学中的应用研究[D]. 赵莹莹.首都师范大学 2014
[5]基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究[D]. 邵明杰.华中师范大学 2014
[6]中学物理翻转课堂教学理论及实践研究[D]. 谢娅.华中师范大学 2014
[7]生本教育理念下翻转课堂教学模式的研究[D]. 刘国欢.东北师范大学 2014
[8]基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究[D]. 王培.陕西师范大学 2014
[9]翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用研究[D]. 贺玉婷.河南大学 2014
[10]翻转课堂及其教学实践研究[D]. 何文涛.河南师范大学 2014



本文编号：3002108