混合式教学中学生学习行为评估体系构建与应用研究

发布时间：2021-01-29 04:42

　　"线上+线下"混合式教学作为传统教学与网络学习相融合的一种教学形式,近年来在高校,特别是中西部高中等职业院校得到了广泛的应用推广。研究基于3年的"线上+线下"混合式教学实践,提出了以学习态度、学习方式、交流协作和学习效果为核心要素的学习者学习行为评估指标体系,实践表明,在四个核心要素中,交流协作是影响在线学习者学习行为的最主要因素;学习效果是影响在线学习行为的关键因素;学习态度—学习方式、交流协作—学习效果,两两因素之间互相关联并相互影响。据此提出了培养合作精神增进互动交流协作,挖掘学生内生动力改善学习态度,灵活应用引导、反馈、反思、导学手段优化教学过程的建议策略,以期能够为教师有效地开展混合式教学提供参考。 

【文章来源】：中国电化教育. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

在线学习行为影响因素及相互关联

【参考文献】：
期刊论文
[1]面向深度学习的混合式学习模式设计及实证研究[J]. 黄志芳,周瑞婕,赵呈领,万力勇.  中国电化教育. 2019(11)
[2]现代教育技术专业学位研究生培养与课程改革[J]. 李华,石夏榕,张立勇.  电化教育研究. 2019(04)
[3]面向混合学习的学习与社交协同策略探究[J]. 田阳,杜静,黄荣怀.  中国电化教育. 2018(05)
[4]论教学经验、教学知识与教学智慧的关系[J]. 李晓华.  西北师大学报(社会科学版). 2018(03)
[5]美国参与在线基础教育的学生规模庞大[J]. 罗怡雯.  人民教育. 2017(19)
[6]基于在线学习行为数据分析的网络教育教学研究与对策[J]. 张洪玲,冯伯驹,李慧,刘树胜.  情报科学. 2017(09)
[7]MOOCs学习行为与学习效果的逻辑回归分析[J]. 宗阳,孙洪涛,张亨国,郑勤华,陈丽.  中国远程教育. 2016(05)
[8]在线学习中学习路径分析及学习行为特点研究[J]. 曹良亮.  中国远程教育. 2014(04)
[9]远程学习者在线学习行为的实证研究[J]. 张红艳,梁玉珍.  远程教育杂志. 2013(06)
[10]基于TRA和TAM的大学生网络学习行为模型构建[J]. 周岩.  中国电化教育. 2009(11)

硕士论文
[1]提升在线学习者参与度的策略研究[D]. 魏一通.西北师范大学 2019
[2]大学生网络学习行为研究[D]. 金枝.南京大学 2011



本文编号：3006290