网络异步交互环境中社会性交互质量的分析——以学历继续教育网络课程为例

发布时间：2021-04-28 22:14

　　学历继续教育是国家教育改革、构建终身教育体系的重要内容,伴随我国网络学历继续教育规模不断扩大,提高成人学习者在网络异步环境中的社会性交互质量已成为发展高质量学历继续教育的重要研究问题。综合使用社会网络分析法、内容分析法与统计分析方法,对某高校学历继续教育的成人学习者及其教师的整体交互质量与个体交互特征进行深入探究,结果发现:（1）成人学习者缺乏双向沟通,教师主动引导与干预不足;（2）无意义回复占比大,有意义回复层次低;（3）"核心-边缘"参与者多集中于低阶交互层级,核心参与者在高阶层级稍有涉及;（4）成人学习者提问集中于工作日晚上,大部分教师未能在三日内回复。针对研究结果,结合建构主义理论、成人学习者特征及相关研究进行了讨论分析,并提出了具体对策建议,为提升网络学历继续教育中成人学习者的社会性交互质量提供参考。 

【文章来源】：现代远距离教育. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
二、相关研究基础
    (一)社会性交互的价值与内涵
    (二)社会性交互质量研究现状
    (三)社会性交互质量评价方法
三、研究设计
    (一)研究对象
    (二)研究方法
四、结果与讨论
    (一)成人学习者缺乏双向沟通，教师主动引导与干预不足
    (二)无意义回复占比大，有意义回复层次低
    (三)“核心-边缘”参与者集中于低阶交互层级，核心参与者在高阶层级稍有涉及
    (四)成人学习者提问集中于工作日晚上，大部分教师未能在三日内回复
五、对策建议
六、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师工作坊成员学习交互行为的社会网络分析[J]. 刘权纬,王兴辉,蒋红星.  现代远距离教育. 2019(03)
[2]基于MOOC平台讨论区的交互性个案研究[J]. 郄瑞丽.  电子技术与软件工程. 2019(06)
[3]国内外专利挖掘研究的可视化分析[J]. 李俊,王梦媛.  高校图书馆工作. 2019(02)
[4]新时代成人高等教育网络自主学习研究[J]. 吕秀荣,韩晓燕.  中国成人教育. 2018(24)
[5]基于MOOC和SPOC的论坛交互研究[J]. 吕春祥.  中国教育信息化. 2018(21)
[6]基于网络空间新学习模式下的学习评价[J]. 郝新春.  教育理论与实践. 2018(14)
[7]协作式在线课程交互设计研究——以“教育传播原理”为例[J]. 蒋双双,王卫军.  中国远程教育. 2018(05)
[8]在线讨论质量分析工具的研发与实效验证[J]. 闫寒冰,段春雨,王文娇.  现代远程教育研究. 2018(01)
[9]远程教育成人学习者特点及其教学策略[J]. 杨永芳.  成人教育. 2017(12)
[10]教师工作坊中的用户行为投入研究[J]. 刘清堂,雷诗捷,张思,王亚如.  现代远距离教育. 2017(04)

博士论文
[1]虚拟学习社区中的互动结构[D]. 马红亮.华南师范大学 2006



本文编号：3166266