我国乡村学校建设政策的演进逻辑

发布时间：2021-06-13 10:54

　　乡村学校是国家公共教育体系中极为重要的一环,乡村学校的建设离不开相关教育政策的推动与保障。新中国成立以来,我国乡村学校建设政策的演进呈现如下逻辑:政策理念从"政治优先"到"效率优先"再到"公平优先"转变;政策目标从追求规模数量到追求质量效益的内涵式发展转变;管理体制从"人民教育人民办"到"乡村学校政府办"转变;政策结构由"单一"向"多元"与"体系化"转变。 

【文章来源】：河北师范大学学报(教育科学版). 2020,22(04)北大核心

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、政策理念:从“政治优先”、“效率优先”到“公平优先”
    (一)政治优先——“服务工农大众”与“服务农村文化大革命”
    (二)效率优先——“提高规模效益”以“服务社会主义经济建设”
    (三)更加注重公平——“城乡一体,均衡发展”,“服务乡村建设”
二、政策目标:从追求规模数量到追求质量效益的内涵式发展转变
    (一)乡村学校大众化时代:扩大规模数量力求普及
    (二)乡村学校小众化时代:注重办学质量,力求优质发展
三、管理体制:从“人民教育人民办”向“乡村学校政府办”转变
    (一)确保普及,“人民教育人民办”
    (二)国家支持,“乡村学校政府办”
四、政策结构:由“单一”向“多元”与“体系化”转变


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国乡村学校建设的方向性迷失与战略性抉择[J]. 刘丽群.  湖南师范大学教育科学学报. 2019(05)
[2]“后撤并时代”寄宿制学校对农村留守儿童关爱与教育的挑战与可能——基于江西、四川两省的调研[J]. 王学男,吴霓.  湖南师范大学教育科学学报. 2019(01)
[3]“村小去留”:乡村教育之困与政策选择[J]. 曹长德,汪洋.  教育发展研究. 2017(06)
[4]李岚清近期关于基础教育的谈话[J].   人民教育. 2002(06)
[5]中共中央 国务院 关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知[J].   人民教育. 1983(06)
[6]我国教育事业的大革命和大发展[J]. 楊秀峰.  人民教育. 1959(11)



本文编号：3227354