基于“微课”的生物化学“翻转课堂”教学模式初探

发布时间：2021-06-17 00:51

　　目的:在医学生物化学与分子生物学教学中引入"微课"和"翻转课堂"实施混合式教学,以激发学生的学习兴趣和提高课堂教学的质量。方法:教师制作微课上传至网络教学平台,学生以"微课"等课程资源作为重要参考进行课前准备,教师组织实施"翻转课堂"。课后通过问卷调查了学生对基于"微课"的"翻转课堂"混合式教学的满意程度等。结果:95%的学生对本学期开展的"翻转课堂"教学满意,91%的学生认为"翻转课堂"能激发学习兴趣,94.6%的学生认为"翻转课堂"能有效提高自学能力,93.4%的学生认为"翻转课堂"这种形式能有效提高分析和解决问题的能力,96%的学生认为"翻转课堂"能有效锻炼沟通表达能力。结论:微课是新型的课程资源,翻转课堂是新兴的混合式教学模式,将二者有机地融合到生物化学与分子生物学的教学中,提升了学生对重点知识的掌握程度,培养了学生自主学习能力,并为教学改革提供了新的思路。 

【文章来源】：包头医学院学报. 2019,35(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 方法
    1.1 微课”制作
    1.2 基于“微课”的翻转教学模式
        1.2.1 课前准备阶段
        1.2.2 课上内化阶段
        1.2.3 课后巩固阶段
2 结果
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]地方高校微积分课程“慕课+翻转课堂”混合式教学模式研究[J]. 鲍兰平,李国徽,孔朝莉.  黑龙江科学. 2019(07)
[2]基于翻转课堂的混合式教学[J]. 许太安.  教育现代化. 2018(39)
[3]微课在医学生物化学与分子生物学教学中的应用[J]. 李翠萍,靳平宁,刘友勋,付云,周贝.  科教导刊(中旬刊). 2018(06)
[4]基于翻转课堂的医学生物化学混合式教学模式的研究[J]. 肖莉,李志红,肖方祥,彭凡,袁成福,李自成.  基础医学教育. 2018(03)
[5]浅析微课在生物化学教学中的应用[J]. 袁武梅,曾妍,朱井玲,王英姿,李冬妹.  教育教学论坛. 2017(26)
[6]浅谈微课在中医药院校生物化学教学中的构建和应用[J]. 续洁琨.  教育教学论坛. 2016(50)
[7]“微课”与“翻转课堂”在生物化学教学中的应用初探[J]. 邵颖,陈宏伟,曹泽虹,董玉玮,郑义.  教育教学论坛. 2016(39)
[8]“微课”与“翻转课堂”应用于生物化学教学的初步探析[J]. 郑君芳,贺俊崎.  继续医学教育. 2014(11)



本文编号：3234124