城乡一体化下的乡村教师政策转型

发布时间：2021-06-23 07:50

　　城乡一体化的实质决定了乡村教育制度变革的边界和乡村教师政策的主要目的。我国城乡一体化进程基本符合马克思、恩格斯关于城乡关系的理论设想,从新中国成立至新世纪初的相互对立,经过十年间的城乡表面融合,正逐步走向平等互惠的高融合状态。受此影响的乡村教师政策,则由散乱点状态发展到线性延伸,呈现出当前的系统网状发展趋势。为解决乡村教师生存发展以及角色认同面临的城乡户籍壁垒、评定双轨以及文化分裂困境,应明确城乡教育主体责任,保障职业吸引力;建立城乡差别评价体系,保障职业发展动力;推进城乡多元文化教育,实现乡土文化适应。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(25)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、不同阶段城乡关系下的乡村教师政策
    （一）城乡对立下的无序点状态
    （二）城乡低融合下的线性延伸
    （三）城乡高融合下的系统面铺陈
二、城乡融合过程中乡村教师面临的挑战
    （一）城乡户籍隔离挑战乡村教师生存
    （二）城乡评定双轨挑战乡村教师发展
    （三）城乡文化分裂挑战乡村教师情感归属
三、城乡一体化下乡村教师政策的重构
    （一）明确城乡教育主体责任，保障职业基本吸引力
    （二）建立城乡差别评价体系，保持职业发展动力
    （三）推进城乡多元文化教育，实现乡土文化适应



本文编号：3244558